三位数的加法板书设计

三位数的加法（一）

执教者：宜宾县育才路小学 曾容

教学内容

教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八1-4题。 教学目标

1

2

3

策略的多样化。

教学重点

通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

教具准备

小黑板

教学过程

一、复习引入

1、口算

30+90= 600+800= 850-50= 140-70= 900-300= 70+600=

2、教师：老师昨天逛商店，想买电饭锅和饮水机。

出示价目表：电饭锅188元/个，饮水机205元/个

教师：老师想买这两样东西，大约要花多少元？

生口答估算过程。

教师：这是买东西的准确价格吗？那求准确结果该怎样算？

抽生答，师引出课题：这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？

教师：同学们刚才提出了这么多的问题，今天教师：要解决这个问题，用什么方法算，为什么？

教师：算式怎么列？

二、利用知识的迁移，自主探索新知 11

（1）小黑板出示插图，引导学生观察，口头提出数学问题。

（2）教师：这节课我们重点解决这个问题：两种笔共有多少支？

（3）列出算式，学生独立尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。

（4）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书典型的算法）

学生1：我是这样算的，2个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，合起来就是480。

学生2：200+200=400，20+60=80，400+80=480。

学生3:200+260=460,460+20=480。

学生4:220+200=420,420+60=480。

学生5:我是用竖式计算的:。(有的学生从个位算起,有的学生可能从百位算起,都可以)……教师:小朋友真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2、2

(1)引导学生观察统计表,明确题意,列出算式

(2)估算:这个学校大约有学生多少人?

学生1:我把433看作400,418看作400,大约要800元。

学生2:我把433看作430,418看作420,大约要850元。

学生3:我把433看作430,418看作400,大约要830元。……

教师:大家估算得很好,我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算,估算的结果都会很接近准确数。学生尝试计算。

(3)尝试计算

教师:你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。(4)学生集体汇报交流算法。(学生说,教师板书)

学生1:400+400=800,33+18=51,800+51=851。

学生2:这道题比较复杂,我是用竖式计算的。(请他到黑板上板书)

教师:没想到大家想出了这么多方法来计算这道题,真了不起!只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领,你们都会算吗?请在作业本上算一算,已经算完的说说是怎样算的。

学生交流他们用竖式计算的方法,教师板书竖式,边板书边追问个位上3+8满十怎么办,十位上该怎么算?

(5)议一议:你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

3、练习:52页“试一试”

三、巩固新知

教师:小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!

指导完成教科书第52页课堂活动第1题、第2题。

四、全课小结

教师:这节课我们学习了什么知识?在计算时要注意什么?

五、作业布置

练习八第1、2题