1 春夏秋冬教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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关键词：1 春夏秋冬教学设计内容推荐

正文

《春夏秋冬》教学设计

教学目标:

1、借助拼音认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”八个生字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、认识春、夏、秋、冬四个季节

3、了解大自然一年四季的不同景色,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:学习生字和课文

教学难点:了解四季景物特点,体会四季的美好

突破方法:借助拼音认识生字,用观察、小组讨论、编儿歌的方法识记生字。教学准备:字词卡片、课件。

教学课时:1课时

教学过程:

一、出示图片,激趣导入

1.导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文,观察图片

课件出示教材插图

1.同学们,请看这几幅图片,你们看到了什么?

先把你们看到的内容和小组的小伙伴一起分享一下,看看哪个小组讨论得最好。2.谁能用完整的话汇报一下你看到了什么?

学生在互相说的过程中把思路带入春夏秋冬的境界当中,

3.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

4.图文结合,理解词语。

(1)多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

三、认读生字,趣味识记

1.利用字卡认读生字,让学生自由朗读生字并口头组词。

2.指名领读生字,读对了全班学生跟读;读错了再重新拼读的生字。

3.全班学生“开火车”读生字。

四、认读短语,巩固识字

1.学生自读四个短语,读准字音,同桌相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

五、借助图画,学习生字

1.自由读课文,读通读顺。

2.指名领读,全班开火车读,男女生比赛读,把课文读流利。

六、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师范写,学生观察书空后自主描红、临写。

4.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

七、板书展示

春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

春风冬

资料摘要

1 春夏秋冬教学设计内容推荐

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 春夏秋冬教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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