亡羊补牢名师教学设计1

12《亡羊补牢》教学设计

武俊燕

一、教材

今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》,这篇课文选自部编本教材第十二课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。二:学情分析:

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中应抓住课文篇幅短小,内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,通过理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,分析因果,揭示寓意,让学生从中受到教育和启发。

三、教学目标:

1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”和“钻”的读音。

2、通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。

四、教学重难点

1、理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学过程:

一、谈话激趣、揭示课题

1、谈话,出示图片

同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一些图片,请你们猜猜是什么成语?(狐假虎威。坐井观天、刻舟求剑、惊弓之鸟)

哇!你们真聪明,都猜对了。你们知道这么多成语,真了不起。刚才这几个都是寓言故事,“寓”:是寄托。“言”:讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们深刻道理的文学体裁。

2、今天我们再来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。(板书课题)

二、初读解题。

1、师:那“亡羊补牢”讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理呢?让我们一起走进故事,读了故事你就会明白。请同学们一起朗读课文。

2、课下我们预习了生字词,现在我来检查一下学习情况。

多媒体展示生字,词语,学生齐读,老师指名读,开火车读。

学习多音字“圈”和“钻”。

3、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡羊补牢”是什么意思。

4、你们知道“亡羊补牢”的意思了吗?

(“亡”:丢失。“亡羊”:丢了羊。“补”:修补。“牢”:羊圈。那“亡羊补牢”

连起来就是丢了羊后去修补羊圈。)

三、精读课文,理解内容。

1、出示问题,师;同学们带着这些问题,我们再读一读课文找出相关的语句画出来。

2、课文哪几个自然段是讲丢羊的?

3、养羊人为什么丢了羊?丢失了几次?(两次),请你找出句子读一读。

4、’出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多,全班一齐读这两句话。

3、你知道了羊为什么丢了吗?(因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了,所以羊少了一只。)谁来读一读。

4、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?(他不听街坊的劝告。)“街坊”就是指谁?(邻居)

师:邻居是怎么劝告他的?(赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!)

师:这是语言描写“劝”“赶快”写出了街坊对养羊人的关心以及在街坊心中修羊圈的紧迫性。

师:养羊人却满不在乎地说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”这是一个反问句。换一种说法就是“羊已经丢了,不用修羊圈了。”

5、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了第二只羊。

6、第二次丢了羊后,他心里怎么想的?怎么做的?结果怎样?

出示最后一段。请同学们读一读最后一自然段。

此时的他非常后悔,他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。结果他的羊再也没丢过。说明了养羊人一旦认识到错误就能及时改正。

师:现在补牢迟吗?(像养羊人这样犯了错误,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚)

四、总结

养羊人第一次丢了羊,街坊好心(劝告),他却(满不在乎),到第二次又丢了羊,他(后悔极了),赶紧(修补羊圈)。从此他的羊(再也没丢过)。

《亡羊补牢》这则寓言故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

五、拓展延伸

小朋友,面对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?

生1:老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。

生2:大伯,知错能改永远是不嫌迟的。

生3:你做错事能及时补救,我向你学习。

六、作业:

1.把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

2.联系学习,生活实际,谈谈你读了这则寓言的感谢。

板书设计:

亡羊补牢

第一次丢羊第二次丢羊

想法已经丢了后悔

做法不补羊圈赶紧修羊圈

结果又少了一只再也没丢

为时不晚