字词句运用+日积月累教学设计第二课时

语文园地八字词句运用(教学设计)江阴市北国中心小学何飞林教学目标:

1、积累“高兴、生气、害怕、难过”4个表示心情的词语,通过语气、表情、动作读好相关词语。

2、充分调动学生生活感知,结合他们的生活经验,理解体验四种不同心情,能借助相关句式说一说让自己高兴、生气、害怕、难过的事情,做到语句通顺,表达清楚。

3、在情感体验表达清楚的基础上,下笔成文,进行写话练习,提高写话水平。教学重点难点:

理解体验四种不同心情,通过说一说写一写表达四种心情。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

课前热身激趣:

师:小朋友们,你们认识我吗?我是你们的什么老师?(体育老师)

师:今天呢,就由我来给你们上一堂语文课。体育老师上语文课你们心里是怎么想的呀?能用一个词形容一下自己现在的心情吗?

指名交流。

师:开心,那你能用表情来表达你开心的心情吗,那你能说说你为什么开心吗?师:你觉得很奇怪,那你能用你的表情表达出你奇怪的心情吗,那你这时候为什么会感到奇怪呀?

师:小朋友们,你们喜欢上何老师的体育课吗?那今天何老师相挑战一下自己,看自己能不能上好语文课,让你们也喜欢上何老师的语文课。有没有信心和老师

一起完成挑战?那好,那我们就开始上课了。(师生问好)

一、小小故事来激趣,四种心情初体验

(一)分享小故事《丽丽的一天》

师:导入:今天,何老师给你们上语文课,你们送给我两种心情,一是开心,二是奇怪。今天我们教室来了位可爱的小姑娘,她的名字叫丽丽,今天丽丽呀,想和大家分享她一天的心情变化,我们一起来听一听小故事《丽丽的一天》。

故事:《丽丽的一天》

丽丽是一个一年级的漂亮女生。今天是周日,早上在小鸟清脆的叫声中,丽丽她没有因为不用上学而赖床,而是早早地起床,刷牙洗脸后坐在餐桌旁,开始品尝着妈妈为她精心准备的早点:白粥、荷包蛋、奶黄包、水果沙拉。这些可都是丽丽的最爱吃吃的了,吃着这些美味佳肴,丽丽可高兴了。吃完早餐,妈妈就骑着电瓶车送她去上舞蹈课。路上,一位货车司机闯红灯,差点撞上他和妈妈。这时候,丽丽生气极了!这货车司机怎么这么不遵守交通秩序,早晚会出事。上完舞蹈课,妈妈带着他来到了游乐场。攀岩是丽丽一直想最想尝试的项目。今天在妈妈的鼓励下,她带上了安全帽,系上了保险带,小心翼翼地一步一步向上爬,说心里话,丽丽心里其实很害怕,但想着在底下看着自己的妈妈,再看看其他勇敢向上攀登的孩子里,最后她鼓足勇气,还是完成了她人生中的第一次攀岩。她真勇敢,我们要向她学习。带着激动的心情,丽丽和妈妈回到了家。一回到家,丽丽就跑向鱼缸,因为里面养了爸爸送给她的生日礼物:三条漂亮的小金鱼。来到鱼缸旁。丽丽发现其中有一条金鱼翻着肚子。浮在水面上死了,此时的丽丽难过得流下了眼泪。

(二)教师小结,引出四种心情

师:这就是丽丽的一天,她的心情不断变化着。(板书:心情)吃着妈妈为她准备的美味早餐,她的心情是(生答:高兴),接着面对闯红灯的差点撞到她和妈妈的货车司机,她的心情是(生答:生气),再到攀岩时的(生答:害怕),最后看到金鱼死去,她的心情是(生答:难过),丽丽的四种心情变化心情,我们感同身受。

二、生活感知大调动,四种心情真体验

(一)理解体验说说心情一——高兴

1、调动学生生活体验,理解体验“高兴”

师:丽丽是因为享用妈妈为她准备的早餐而高兴,那你们呢?在生活中学习中,你们肯定也有高兴的事情,谁愿意和我们来分享一下你的高兴一刻。

2、指名2-3名学生交流自己高兴的事情。

师评:从你的声音和表情,何老师感受到了你的高兴。真棒!

老师能从你的声音表情感受到你的开心,真棒,老师把大拇指送给你! 3、交流“高兴”同义词,读好这一心情的词语。

a师:高兴还可以换成哪些意思相同的词语宝宝?相机幻灯片出示:开心快乐

b出示词卡“高兴”,指导感情朗读。(指名读男女生赛读齐读)

4、继续指名交流生活学习中开心的事。

5、说话练习:一家人的开心

a出示句式学生同桌交流。

师:刚才小朋友分享的都是自己开心的事情,那何老师要提高一下难度,我们来看看大屏幕,我们接下来要说一说一家人的开心,你们可以说爸爸妈妈、爷爷奶奶,外公外婆,哥哥姐姐弟弟妹妹,他们遇上了什么事很开心的。来,先同桌相互交流一下。

说一说:一家人的开心

(我爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆哥哥姐姐弟弟妹妹等)

()(谁)因为()而开心!()(谁)因为()而开心!()(谁)因为()而开心!

b指名学生交流,相机指导学生说话。

(二)理解体验说说心情二——生气

1、调动学生生活体验,理解体验“生气”

师:在生活学习中,我们能遇上许多高兴的事情,老师希望小朋友们永远开心,快乐每一天,给爸爸妈妈爷爷奶奶带去欢声笑语。那你平时会生气吗,你遇到了什么事情或者谁的哪些事情让你非常生气?你可以先和同桌聊一聊,待会儿我们来一起分享。

2、指名学生交流分享让自己生气的事情。指导交流同义词(发火发怒)师:老师感受到了此时此刻的你非常生气,那生气还可以用哪些词语来表达同样的意思呢?

师:当弟弟没有经过你的同意,拿了你的玩具的时候,你非常的生气,那你此时此刻你会干嘛会不会发火?

3、出示词卡,相机指导好“生气”这个词语。(指名读分组赛读齐读)

4、说话练习:别人生气了

师:刚才小朋友说的都是自己生气的事情呐,何老师加大难度,我们来看一下大屏幕,今天我们来说一说。

大屏幕出示:

说一说:别人生气了!

当(的时候,妈妈生气了。当()的时候,老师生气了。当。

(

指名学生交流,相机指导学生说话。

5、指名学生交流,相机指导学生说话。

(三)创境体验说说心情三——害怕

1、创设情境,师生共同理解体验“害怕”

师:当丽丽在进行攀岩的时候,当时的他,其实心里非常的害怕。在生活当中有令你害怕的事情吗?那我们一起来看看,你有经历以下的事情吗?

大屏幕出示四种情境:

一、夏天的一天晚上,外面打雷刮风下雨,你一个人睡在自己的房间。

二、家庭作业没有完成,第二天背着书包上学。

三、走在公园的树林里,一条蛇从你脚边游过。

四、打篮球时,不小心把隔壁叔叔家的玻璃打碎了。

a夏天的夜晚刮风打雷下雨,你一个人独自睡在家里,当时的你心情怎么样?你会做些什么啊?有的小朋友说蜷着身子抱住了自己,还有的说躲在被子里。当时的你肯定非常的害怕。

b让我们看看第二种。家庭作业没有完成,第二天你背着书包来到了学校,此时此刻的你心里在想些什么?你的心情怎么样?对了,怕被老师批评,所以心里非常的害怕.

c我们来看看第三种情况。一个人走在公园里的小树林里,走着走着,一条蛇从你身边游过。你会觉得怎么样?

d有个小朋友他在玩老邱的时候打碎了隔壁叔叔家的玻璃。他会想什么?心情怎么样?打碎的玻璃之后就悄悄离开了,这样做对不对?为什么?

2、出示词卡,相机指导读好“害怕”这个词语。(指名读男女生赛读齐读)

3、指导交流同义词。(惊慌恐惧)

4、补充交流其他害怕的事情,大屏幕出示“让我最害怕的一件事”,指导说话。

说一说:让我最害怕的一件事

每个人都会有害怕的事,我也不例外。记得那一次(

,我害怕极了!

师:除了以上的几种情况,还有什么也会让你非常的害怕?老师想让小朋友来说一说让你最最最最害怕的一件事情。老师给你们的小提示。每个人都有害怕的事情,我也不例外,记得那一次。怎么样,我害怕极了,谁能用这样的句式来说一说的。

(四)理解体验说说心情四——难过

1、调动学生生活体验,理解体验“难过”

师:当丽丽的生日礼物小金鱼死了,丽丽非常得难过,流下了眼泪。那在平时的

生活当中你有令你难过的事情吗,谁能够来说一说的。

2、指名学生交流。

出示词卡,相机指导读好词语:难过(指名读小组赛读齐读)

3、指导交流同义词。(伤心难受)

4、补充交流自己最难过的事情,大屏幕出示“让我最害怕的一件事”,指导说话。师:刚才的几位小朋友分享了自己“难过”的事,接下来我们要用这样的句式说一说让你最难过的一件事情。

说一说:让我最害怕的一件事

每个人都会有害怕的事,我也不例外。记得那一次(

,我害怕极了!

二、情感体验大表达,下笔成文写心情

(一)出示作业纸,小组分工写话。

师:小朋友,刚才我们一起体验了四种不同的心情,也交流了一下让自己开心快乐、生气,难过、害怕的事情,那接下来呢丽丽给我们下了战书,要你们把这些事写下来。有没有信心接受挑战。

大屏幕出示:我们来看看第一种写一家人的开心,第二个写别人的生气,第三个写让自己最害怕的一些事情。第四种写最难过的一件事情。我们再分一下组:第一次你们就写一家人的开心,第二组我们写让别人生气,第三组我们写让自己最难过的一件事情,第四组写让自己最难过的事情。

(二)学生写话,教师巡视,相机指导学生写话。

(三)学生作业讲评,相机指导学生写话。

三、小小记者来采访,四种心情再体验

师:刚才呢,我们完成了自己的写话任务,下课了之后,老师请小朋友把其他的三组写话完成。最后,老师还给小朋友带来了一个小作业,当一回小记者。

大屏幕出示:请你当一回小记者采访一位对象。问问他让他说说让自己最快乐,最生气,最害怕最难过的一件事情,并完成下面的一份采访记录。明天我们一起来分享自己的采访记录。