千米的认识教案推荐｜教案在线预览

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单位换算【教学目的】1.熟练掌握1千米=1000米,会进行简单的长度单位换算。2. 在活动中感受统一单位的必要性。3.培养观察、实践能力,语言表达能力,发展空间观念,感受到数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣。【教学重点】掌握千米和米之间的进率,会进行简单的长度单位换算。【教学难点】会进行简单的长度单

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所属课文：千米的认识

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2024-10-08 07:06:16

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学校：璧山区石院小学校

千米的认识教案推荐

未知

2024-10-08 07:06:16

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关键词：千米的认识教案推荐

正文

单位换算

【教学目的】

1.熟练掌握1千米=1000米,会进行简单的长度单位换算。

2. 在活动中感受统一单位的必要性。

3.培养观察、实践能力,语言表达能力,发展空间观念,感受到数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

【教学重点】

掌握千米和米之间的进率,会进行简单的长度单位换算。

【教学难点】

会进行简单的长度单位换算。

【教具学具】

米尺、多媒体及课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.知识回顾:

上节课我们认识一个新的长度单位朋友,它叫什么名字?关于千米你知道哪些知识?

2.揭示课题:

今天这节课我们接着和千米交朋友。

二、探究新知,单位换算

出示主题图。

1.观察主体图并提问:从图上你获得了哪些数学信息?

提问:你能提出哪些数学问题?(我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长?)

2.交流比较长短的方法。

(1)先让学生独立思考,再小组交流。

(2)指名生反馈。

追问:为什么想到这样比较?

(3)思考:这两种比较方法有什么相同的地方?(都是先把不同的单位化成相同的单位再进行比较)

思考:那么这两种方法的不同之处是什么呢?

(4)讨论:当两个长度单位不同时,我们可以怎样比较它们的大小呢?这样比较的依据是什么呢?

小结:当两个数据所带的单位不同时我们不能直接比较大小,需要进行单位换算,换成相同单位时,数据大的就大。

三、巩固练习

1. 课堂活动第3题,主要是将米数换算成近似的千米数。

学生读题后指导理解题意:所谓“比较”就是看最接近几千米;所谓“估计”就是看大约是几千米。学生再独立思考,然后指名生反馈。(注意区分:“最接近”、“大约是”、“是”) 2. 课堂活动第4题

学生独立思考后再小组交流,然后指名学生反馈。

3. 练习五2、3、5题。

(1)第2题。先让学生独立完成后再反馈,强调进率。

(2)第3题。学生独立思考,再指名学生反馈。

(3)第5题。学生先独立完成,再指名学生反馈,并说出自己的想法。然后小结方法,让学生明确先统一单位再进行比较。

四、课堂小结

这节课你学会了什么,有什么收获?还有什么疑问?

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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