识字加油站+字词句运用教学设计及说课稿

《彩虹》教学设计

教学目标:

1.借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“我”的对家人美好的愿望,感悟关爱家人的美好情感。

3.认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字新词。

4.能正确读写“那”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.借助汉语拼音,能正确认读“荡来荡去”等四个词语,结合具体语境感知“*来*去”的表达效果,仿照说说这样的词语。

教学重点:

1.能正确朗读课文,读好长句子。

2.能正确认读“虹”等12个生字新词,正确读写“那”等7个生字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“我”的对家人美好的愿望,感悟关爱家人的美好情感。

教学准备:

教师:“虹”等12个会认读字字卡,“那”等个会写字的田字格字卡;课文图画以及想象图画PPT。

学生:每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学过程:

一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读的字。

1.PPT出示有关字词:那么来到变成笑着说升高

出示任务:自由读读这些词语,注意读准字音。

2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,要求能正确书写。

(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,学习了课文《静夜思》,我们知道了诗歌表达了诗人思念故乡,思念亲人的情感。学习了课文《夜色》,知道了课文讲了“我”在家人的帮助下战胜了对黑夜的恐惧。学习了课文《端午粽》,了解了粽子,享受了和家人过端午节吃粽子的乐趣。那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的什么呢?请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目:11彩虹(“虹”字注音)

2.出示任务:自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导:指名拼读“虹”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.明确主要学习目标。

过渡语:同学们,课《彩虹》文又会告诉我们关于家人的什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字

1.出示任务:

(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导:

(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

(二)读准课文学习

1.导语:会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?

出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。

2.反馈指导:

(1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。

(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。

(三)会认读的字音难字学习,能读准课文

1.导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。

出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。

2.反馈指导:

提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

预设:翘舌音:照;平舌音:座、洒;后鼻韵母的:虹、兴、镜。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字

1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。

2.反馈指导:

(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“虹、虹、虹,彩虹的虹”。齐读,自由读。

3.“座、浇、提、洒、挑、兴、拿、照、千、裙”口头组词。

(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

(2)反馈指导:

①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

③将学生组的词语带读一、两遍。

(3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

4.学习读通顺课文。

(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意标点符号的

停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了,把长句子读好。

出示任务:请同学们朗读课文,注意长句子,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。

(2)反馈指导:

通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:(PPT出示)如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?

如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?

我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?

如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?

(3)自由朗读、齐读全文。

5.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(五)认识偏旁衣字旁。

1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2.反馈指导:

裙(“衤”“君”)衣字旁

3.小结讲解:同学们找得真准确!“裙”的衣字旁。“衣字旁”取义的字,一般与衣服、布匹有关。如“裤子”的“裤”字,“棉袄”的“袄”字,“被子”的“被”字。

4.PPT示,齐读一遍:

“裙”字——“衤”,衣字旁

裤子棉袄被子

5.小结:今天我们又交了一个偏旁新朋友:衣字旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。