问题解决教学目标｜教案在线预览

资料摘要

解决问题第1课时【教学内容】教科书第52页例1及试一试【教学目标】1应用题中的数量关系，会分部解答两步计算的应用题。2题的能力。3 培养雪深初步应用意识和热爱数学的良好情感。【教学重点】根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。【教学难点】会分析两步计算的数量关系，找出“中间问题”，确定先算什

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

175

下载次数

更新时间

2018-05-30 09:38:00

来源学校

学校：泸州市纳溪区大渡口镇中心小学

问题解决教学目标

未知

2018-05-30 09:38:00

175

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：问题解决教学目标

正文

解决问题第1课时

【教学内容】

教科书第52页例1及试一试

【教学目标】

应用题中的数量关系，会分部解答两步计算的应用题。

题的能力。

3 培养雪深初步应用意识和热爱数学的良好情感。

【教学重点】

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

【教学难点】

会分析两步计算的数量关系，找出“中间问题”，确定先算什么，再算什么。

【教学准备】

实物投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景引入

（1）教师：我们班的XXX是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本成语词典和一套故事书。（多媒体展示例一图，同时请学生扮演书店售货员和买书的学生）

提问：你能根据这些信息提出什么数学问题呢？

学生可能会提出:

①1套故事书比1本词典贵多少元?

②买1套故事书和1本词典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?

学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

(2)小明手里拿出300元递给售货员。

教师:售货员收过小明的钱后,问小明:“我应该找回你多少钱呢?”

今天我们就一起来帮小明解决这个的问题。

板书课题:解决问题。

二、探究新知

(1)师:你能将这些情境连起来说一说吗?我们应该怎么样来帮助小明呢?

让学生先独立思考,再同桌间享福交流。师巡视指导。

(2)该如何列式呢?

A、300-78=222(元)

222-152=70(元)

B、78+152=230(元)

300-230=70(元)

理清思路,明确方法。

提问:能解释一下你为什么这样算吗?

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

根据学生的回答,给予肯定鼓励与评价。师作简单的小结“要求应该找回多少

元,我们可以从300元里依次减去1本词典和1套故事书的价钱,用连减法计算;也可以从300元里减去1本词典和1套故事书的价钱之和,先算加后算减。无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。”

(3)师:我们计算的结果是否正确呢?

生:不知道

师:那我们该怎么办呢?

生:对计算出的结果进行验算。

师:对,讨论该如何检验,小组讨论,抽生反馈。

“把剩下的钱加用去的钱,如果等于用去的钱就正确;把300元减去剩下的,看看是否等于用于的。

根据生的反馈师作出及时评价以及补充,这写检验方法都是正确的,在我们的学习中,要养成检验的良好习惯。

三、课堂活动

第52页试一试,先让学生通读题目,明确信息,需要解决的问题,然后独立解决后交流。

四、独立练习

第55页练习十一的第1~3题。

五、全课总结

教师:这节课我们一起解决了什么样的数学问题?你觉得解决加减法的两步计算的问题,要注意些什么?还有什么不理解的地方吗?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

问题解决教学目标