字词句运用+日积月累教学设计第二课时

《画鸡》教学设计

教学目标:

1、正确流利地朗读并背诵古诗。

2、理解诗意,体会感情。

教学重难点:

重点:有感情地朗读古诗。

难点:品读古诗,理解诗意,感悟思想感情。

教法与学法:引导法,朗读感悟法。

教学过程:

一、课前导入:

1、小朋友,你们喜欢动物吗?今天,老师给你们带来了一个动物,你们猜是什么?(出示谜语,打动物名字。)

红冠子,白外衣,

每天早上喔喔啼,

它叫人们早早起。(大公鸡)

2、你见过大公鸡吗?你们喜欢它吗?

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,也就是唐伯虎,他也喜欢大公鸡,他不仅为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题,让学生何老师一起书空课题)。

二、初读古诗

1、(出示大公鸡的图片)瞧,这就是唐寅画的大公鸡,美吗?(从感官上感受大公鸡的美。)诗中的大公鸡更美你们想知道吗?那老师给大家读一读这首诗,大家认真听,把小手拿出来,老师读到哪个字,你的小手就指到哪个字,认真听每个字的读音,并在脑袋里面想象这只公鸡的样子。

2、写得真好呀,我好像看到了一只大公鸡,现在,该你们展示自己了。请大家翻开课本,自己读一读,看谁能读出一只美美的公鸡来。(生自由读)

3、谁已经读出一只美美的大公鸡了?分享给大家听一听?(指名朗读)

4、要想读好诗,不仅要读好音,还要读出诗的韵味,把握诗的节奏。现在老师读一句,大家读一句,听听老师那些地方停顿了。

画鸡(明)唐寅

头上/ 红冠/ 不用裁,

满身/ 雪白/ 走将来。

平生/ 不敢/ 轻言语,

一叫/ 千门/ 万户开。

5、同学们在自由的读一读这首诗,把握好节奏吧。

6、我们一起读一读这首诗吧!

三、品读古诗,整体感悟。

过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。那么唐寅究竟画了一只怎样的公鸡呢?

学习第一句:

(1)指名读第一句诗。思考:读了第一句你猜猜是什么意思吗?(学生回答之后,让学生圈出“裁”字,师讲解其意思,让同桌互相说出该句意思,点名让学生再说出该句意思)。板书(红冠)。对比鸡冠花和火炬。

看,红红的,多美的鸡冠啊,像一朵花,像一团火,天然形成,不需要裁剪,多美丽的一只大公鸡。

(2)这只公鸡不仅鸡冠美丽,羽毛也很漂亮。诗中是怎么说的?

满身雪白走将来(板书“雪白”)。满身都是雪白的羽毛,就像白色的外衣,看,它向我们走来了,同学们,如果你是这只公鸡,你会怎么走过来?谁能学学它。师:大公鸡头上长着红红的冠子,它的冠子不需要特别的剪裁,它满身披着雪白的羽毛正向我们走过来。(我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来,让我们一起好好地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

过渡:公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。谁知道公鸡怎样叫?(让学生模仿)公鸡平时是乱叫吗?它什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?所以诗人说——

学习第二句:

(1)朗读后两句(让学生圈出“平生“和”言语“,并讲解其意思,让学生记下来)。同时提问学生该句意思。

(2)(让学生看着最后一句)公鸡一叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了? (板书“叫”)

(3)大家知道农民伯伯很勤快,但公鸡比农民伯伯起得早,你们想想这是一只怎样的公鸡?

(提问学生从哪里看出公鸡的勤快)引导学生体会公鸡的可爱、勤快。(板书:勤快)

(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

四、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?

3、再读古诗,表达对公鸡喜爱之情,并试着背诵古诗。

五、拓展延伸

我们古人笔下的小动物都是那样生动可爱,其实,我们上学期就学过关于一首小动物的诗——《咏鹅》齐背。课下,同学们再找一找关于小动物的诗读一读。

六、作业布置

1、背诵《画鸡》这首古诗。

2、画一只大公鸡。(要求在画的左上角题上《画鸡》这首诗,在右下角写上自己的名字。

七、板书设计

红冠雪白平时一叫