语文园地四：我爱阅读教学设计及课堂实录

《小鹿斑比》课外阅读指导设计

仪陇县宏德小学校饶秀清

教学目标:

1、培养学生读整本书的能力与兴趣。

2、学习读书的方法,体会成长的历程。

3、交流再读《小鹿斑比》的感悟。

教学过程:

一、谈话导入

阅读已经成为我们生活的一部分。你看,阅读课时,我们班的同学读得多认真呀!(图片)

下面,我们来再读《小鹿斑比》。我们都知道,一本名著之所以成为名著,他不仅有出色的语言表达,还有它引人入胜的故事情节,你觉得还有什么?

所以,一本名著读一边是不行的,读第一遍时,可能都读得比较快,因为故事情节引人入胜,很精彩。那么,当读第二遍时,就需要有恰当的阅读方法,我们才能够对人物形象和故事情节有更好的品鉴。

二、过程中渗透阅读方法

(一)做记号

1、如果让你再读名著,你会怎样做?还会读得那么快吗?

2、当你遇到好词好句时,你会怎么做?(做记号呀!)通常我们会用哪些记号呢?(生谈)

3、课件出示斑比出生的森林初夏的景色片断,(生读),然后用不同的符号标识里面的比喻句、拟人句、好词。

4、带着是自己的感受,美美的品读这段话。

(二)想画面

1、此外,我们还可以透过这些文字想象文字想要呈现的画面,我们来试一试。(课件:妈妈不见了部分)指名读内容,评价。

2、谁来谈一谈,你刚才想到了什么样的画面呢?(生谈)

3、这就是第一次离开妈妈的斑比,是如此的弱小和害怕。但是,它永远是这样子的吗?故事不断发展,人物也是富有变化的。因此,我们还需要联系上下文进行对比阅读呢!

(三)对比阅读、写感受

1、请同学们看《小鹿斑比》最后三章,和刚才的片断对比。(生看书)

2、我看到有同学拿出笔来了,他有想法了,写感受。来,都向他学习,拿出笔,把你的感受写在旁边,也可以把这三章读完后写出你总的想法。

3、谁来谈一谈,通过刚才的阅读,你有什么想法?(人物对比、情节对比) (1)首先,斑比的成长历程是那么一帆风顺吗?(有欣喜也有伤心有激情飞扬也有灰心丧气……)

(2)文中的那个“他”指的什么?(生谈)作为人类的我们,应该怎样和动物和谐相处呢?

(3)在斑比面对危险茫然无助时,谁对他的影响最大?(是老鹿王,是他一直在背后默默地关注并引领着斑比的成长。)

(4)现在的斑比还是像第一次离开妈妈时那么胆小、害怕吗?

(通过刚才的阅读,联系上下文,我们发现小鹿斑比是越来越坚强,越来越勇敢,

越来越独立,最终成为尊贵的新鹿王。)

4、这就是我们通过对比阅读和写感受得到的知识。我们在充满爱的环境中长大,几乎不知道世道有时的艰辛,很少能体验到失去亲人的痛苦。在读《小鹿斑比》这本书的过程中,我们知道了成长的幸福与痛苦,学会面对,学会关注他人。正如老鹿王和斑比交谈时所说(课件):我们都要学会独立生活,这样才能拥有智慧和勇气,才能懂得生活的意义。

三、总结

回顾读名著的四种方法:做记号、想画面、作对比、写感受。把方法运用到以后的阅读中去。我们只要会读书了,就会更爱读书!

四、好书推荐

《小鹿斑比的孩子》

板书:

弱小、害怕--坚强、勇敢--新鹿王

反思:在本次的课外阅读指导课上,我进行了《小鹿斑比》的读书推进课。在本节课上,学生围绕成长,进行了多方面的交流。在课堂上,学生绘声绘色地介绍了本书的主要内容。谈出了自己从这本书中受到的启示,有的学生学会了勇敢,有的学生学会了独立,有的学生明白了责任,有的学生了解了承担。真的是一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。孩子们的年龄虽然小,但是能够走进书籍中,表达出自己的真情实感。

在教学中,我将平时的积累的素材学以致用,在阅读展示的过程中渗透读书方法:做记号、想画面、作对比、写感受。这节课不应该仅仅是故事情节的汇总,就是让学生读懂文字背后的力量,去学会面对世界。

在教学中让学生时刻感受到自己是被亲人、伙伴和师长关注的,在爱中成长,感受到爱的孩子才可能学会把爱给予他人。学会分享快乐,学会分享痛苦,知道人生不全是甜蜜,也不会全是挫折,就看你怎样去面对。

而在结尾部分,向学生推荐《小鹿斑比的孩子》,更是让学生体会到生命的生生不息,体味到不管人世如何变幻,生命永远在延续。

本节课学生表现较为出色,说出了自己的独特体验。但也有个别学生把自己的想法表达不完整,有的不敢大胆的发言,这都是自己在以后需要改进的地方。