14 小马过河教学实录是什么类型的资料？

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14 小马过河教学实录｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教学实录

正文

教学目标:

1.知识与能力:会有感情地朗读课文,读懂课文内容。

2. 过程与方法:抓读重点语句进行多种形式朗读,体会文章的思想感情。

3.情感、态度:引导学生在故事中受到情感的熏陶和感染,感受到只有自己尝试了才能得到真正的答案。

教学重点:

引导学生抓住文中特殊语境的句子,感受人物的特点,体会只有自己尝试了才能得到真正的答案的真理。:

课前准备:

1.教师准备:多媒体课件,课文朗读。

2.学生准备:预习课文。

教学过程:

一、激趣导入:

同学们你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹可爱的小马。(出示小马图片)小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。《小马过河》。(板书:小马过河)

二、新授:

(一)、听音朗读,初步感受课文内容。

介绍文中出现的“磨坊”这个词。(出示图片)

(二)、自读课文,提出要求。(课件出示自读要求)

找出描写老马、小马、老牛、松鼠语言的句子,并用不同的符号画出来。

(三)、学生汇报。

(四)朗读指导

“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”

“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

“那好啊,你把这般口袋麦子驮到磨坊去吧。”

1、分析句子中人物特点,自己试着读一读。

2、教师指导,板书:(老马——严肃、亲切小马——语速平缓)

3、教师:小马出门后遇到了什么困难?遇到难题时应该用什么样的口气和表情朗读呢?试一试

(1)指名读,评价

(2)教师范读

4、教师:小马遇到了谁?他们说了些什么?我们又该用什么样的语气朗读呢?

“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”

“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”

“水很深吗?”

“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

(1)指名读,评价

(2)教师指导并范读:(小马最初不知道自己能不能过河,既担心又害怕,当它问老牛而想要得到老牛答案时,就要读出渴望而又疑问的语气,老牛给人感觉憨厚,蹚过河对于它来说是小事一桩,所以老牛的语句要读得满不在乎的语气。松鼠体态小巧而机灵,蹚过河对于它来说可不是小事,而且还有小伙伴的经历,要有焦急紧张的语气来朗读。每个人物的语言在朗读时我们还要注意不同的语速和语调,这样才更容易体现人物的特点。)(板书:补充小马——疑问、吃惊老牛——不在乎松鼠——焦急、紧张)

5、教师:小马没有得到答案,是带着怎样的心情回家找妈妈的?见到妈妈小马应该怎样说?妈妈又应该用怎样的语气回答呢?自己试一试。

6、教师:小马再次来到小河边,试验的结果是怎样的?

(既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)

教师:让咱们一起整齐地读读这段话!(读得非常好)

三、知识升华

教师:那么,你们从这个故事中明白了什么?

(1)指名回答。

(2)出示课件:小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因,因为他们都是站在自己的立场上,根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试,才能解决问题。

四、拓展延伸

猜谜语(出示课件)

尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑。(打一动物)谜底:马五、课下作业:

续编故事(出示课件——故事前篇)

(过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。)

资料摘要

14 小马过河教学实录

14 小马过河教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？