14 小马过河优秀公开课教案｜教案在线预览

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小马过河教学设计长集中心小学刘贤宇第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。2. 会写“伯,刻,突,掉”四个生字。2.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。教学重、难点:初步理解老马对小马说的话;分角色

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所属课文：14 小马过河

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2018-04-26 17:00:00

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学校：灵璧县长集乡葛店小学

14 小马过河优秀公开课教案

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关键词：14 小马过河优秀公开课教案

正文

小马过河教学设计

长集中心小学刘贤宇第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

2. 会写“伯,刻,突,掉”四个生字。

2.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:

初步理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。

教学方法:

规范指导法;“以读促悟”法;合作学习法。

教学准备:

多媒体课件,生字卡片,小马、老马、松鼠、老牛四个动物的头饰。教学过程:

(一)复习巩固,识字导入

1导入:

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

2检查生字

老师给这些生字宝宝施了魔法,把它们都变成了苹果挂在了树上,

有谁想吃吗?(有),想吃可以,你们要凭自己的本事去拿。师在黑板上出示苹果树,找生做识字游戏巩固。(师提出要求:拿到苹果的小朋友要带读生字并口头组词)。

3书写生字

教师出示“伯,刻,突,掉”四个生字,教师范写,学生书空。并指名生口头组词并造句。

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,说说这篇课文讲了一个什么故事?

2.思考交流后,指名生用简洁的语言讲出课文的主要内容。(教师出示课件)

_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小河, _____说河水浅可以过去,____却说河水深很危险。小马回去问妈妈,妈妈叫他去试一试。小马试了试,原来河水既不深也不浅。

(三)精读课文,解析课文

1. 2. 分角色朗读课文,思考:小马有什么样的性格?

教师出示四个小动物之间的对话,从小马与老马,老牛,

小松鼠之间的对话,总结出小马是个天真活泼,做事没有主见,总是依赖别人的马。

3.指名生分角色朗读四个小动物之间的对话,更深的体会小马以及老牛,松鼠的性格特点。

4.师提出问题,引出课文主题

河水到底是深还是浅呢?小马为什么觉得老牛和松鼠说的都不

对呢?(教师出示课文填空)

因为小马既不像(),也不像(),所以它觉得河水既不像(),也不像()。

(四) 课堂小结

一条小河,一句鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。

(五)情景激趣,创编故事

1.指名学生与老师共同合作,分角色表演故事情节(请四位小朋友上台分别带上小马,老马,松鼠,老牛的头饰)教师旁白。

2.引导其他同学对刚才的情境表演予以点评,注意抓住说话时的动作,神态进行评价。

(六)布置作业

1.将故事复述给朋友听。

2.写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?

板书设计: 老牛很浅

驮麦子去磨坊松鼠很深实践出真知

小马既不深也不浅

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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