倍数、因数教案2｜教案在线预览

资料摘要

倍数和因数教学目标:1.让学生经历探索数的有关特征的活动,认识倍数和因数,会找一个数的倍数和因数。2.在探索数学的有关特征的过程中,感受数学知识的内在联系,了解倍数和因数之间的关系。3.介绍有关数学的趣味知识,设计相关的游戏活动,继续培养学生对数学的热爱之情。教学过程:一、故事导入韩信点兵,多多益善

资料类型：教学教案文档

所属课文：倍数、因数

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2018-04-25 21:08:00

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学校：仁寿县板桥乡小学校

倍数、因数教案2

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2018-04-25 21:08:00

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关键词：倍数、因数教案2

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倍数和因数

教学目标:1.让学生经历探索数的有关特征的活动,认识倍数和因数,会找一个数的倍数和因数。

2.在探索数学的有关特征的过程中,感受数学知识的内在联系,了解倍数和因数之间的关系。

3.介绍有关数学的趣味知识,设计相关的游戏活动,继续培养学生对数学的热爱之情。

教学过程:

一、故事导入

韩信点兵,多多益善。(出示:主题图)谈话导入

二、自主学习

(1)教学例1

1.出示:36人进行队列操练,每排人数一样多,有哪些排列形式,先自己独立在练习本上安排一下,安排好了后小组进行交流。

2.学生思考、安排、并讨论,师巡视,了解讨论情况。

3.汇报安排情况。老师根据学生安排写出式子。

4x9=36 9x4=36 36÷4=9 36÷9=4

4、9、36这3个数,它们之间有什么关系?

4和9相乘就得到36,36能被4和9整除。我们可以这样说:4和9都是36的因数,36是4的倍数,也是9的倍数。

4.还有其他的排列方式吗?(同上处理,让学生试着说一说,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。)

5.排列的方式还有很多,把书翻到第3页,先填空,然后用其中的一个算式来说说,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

6.从图中我们可以看出,36的因数有哪些?最小的因数是谁?最大的呢?(学生独立回答)

7.练习:根据12x3=36填空。12的()倍是36,()是12的倍数。那36是哪些数的倍数?观察36的因数,有没有什么发现?

(36是它所有因数的倍数)

8.小结:倍数和因数是相对的。A是B的倍数,B就是A的因数。学生举例:个数

(2)教学例2

1.出示:在6、30、55中,哪些是6的倍数?如何判断:学生独立思考,在小组简单讨论。

2.强调“整除”,如何判断一个数是不是6的倍数,我们就是看这个数能不能被6整除。

3.练习:看谁能准确地找出1~100的自然数里,7的所有倍数。(根据学生的回答,板书,同时要求找出最小的和最大的倍数)

4.小结:一个数的最小倍数就是它们自己。

(三)课堂小结

从刚才的学习中我们知道,倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系;如果一个数能被另外一个数整除,那这个数就是另一个数的倍数,另一个数就是这个数的因数。

三、课堂活动

1.下面我们来做一个游戏:家人团聚

(示范:先请一个学生上来,说出自己的学号。下面的学生中。谁的学号和他的学号有倍数或因数关系的,就跟他是一家人,请站起来,并说出你的学号和这个同学的学号之间的关系。)

2.完成书上第四页的课堂活动,老师注意总结。

四、拓展练习

五、作业:练习一第1——6题。

关于本教案的常见问题

Q：倍数、因数教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倍数、因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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