折线统计图优质课教案内容

《折线统计图》教学设计

一、教材分析

“折线统计图”是西师版小学教材五年级的内容,本课时主要是认识折线统计图和绘制折线统计图,主要包括以下几个内容:(1)折线统计图与生活的联系;(2)折线统计图与条形统计图的联系;(3)认识折线统计图,从统计图获取数学信息;(4)折线统计图传递的信息以及用折线统计图来统计的优势;(5)绘制折线统计图,关键是要知道找准对应点,再顺次用线段连接对应点。

二、学情分析

学习本单元前,学生已经学过条形统计图,具备了初步的观察分析数据的能力,掌握了部分统计知识,具有一定的收集、整理、描述分析数据的能力,会用条形统计图来表示统计结果,并根据统计图表解决简单的实际问题。学习本节课,一方面是对以前学习的统计表和条形统计图,具有巩固和深化的作用;另一方面又可以为后面学习复式折线统计图等内容打下坚实的基础,具有承前启后的作用。本节课继续培养学生的数据分析能力,并找出数据背后隐含的现实意义。

三、教学目标

1.通过观察与对比,认识折线统计图区别于条形统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,从中获得价值体验。

2.结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规

律,并对图中的信息进行简单地分析,能初步进行判断和预测。

3.能根据提供的资料,在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。

4、经历数据的整理、分析与表示的过程,培养数据分析观念和认真仔细的绘图品质。

四、教学重点

认识折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。

五、教学难点

认识折线统计图的特征。

六、课型

新授课。

七、教学准备

课件。

八、教学方法

情境创设、自主探究、合作交流、动手画图。

九、教学过程

(一)创设情景,引入课题

先一起来欣赏一些风景。

神奇的九寨,季色迷人。如果想欣赏到它最佳的景致,必须要清楚它一年天气的情况。

请看,这是九寨一年的月平均气温统计表和统计图。

1.从条形统计图中看到了哪些信息?

预设:看到每月气温情况。

2.用手势比划每月气温。(1月是起点)

课件展示画图。揭示课题“折线统计图”。

(教学意图:通过引导学生观察条形统计图,复习从统计图获取数学信息,为下一步读懂折线统计图奠定基础。)

(二)观察分析,认识特征

1.观察比较。

观察两幅统计图,比一比,想一想。折线统计图与条形统计图有什么不一样呢?

预设:点,线段。

2.讨论交流,认识特征。

思考并交流:在折线统计图中,“点”和“线段”有什么作用呢?

3.收集资源,组织研讨:

资源一:点位置的高低表示数量的多少。

提升:你会看吗?几月的平均气温最高?几月平均气温最低?

资源二:线段上升,表示数量增加,线段下降,表示数量减少。线段越倾斜,表示数量的变化程度越大。

提升:几月到几月气温上升最高?你怎么看出来的?

资源三:能看出一年的走势。(手势比划)

4.对比条形统计图和折线统计图。你有什么发现?

我发现条形统计图能看出数量的多少。折线统计图不仅能看出数量的多少,还能看出数量的增减变化幅度和变化趋势。

5.联系生活,体验变化。

生活中,除了气温,还有很多数量也呈一定的变化趋势。请你用手势比划下面这些数量的变化过程。

(1)从春天到冬天,梧桐树上树叶数量的变化。

(2)配图,统计表,比划一下张叔叔的汽车去年前6个月的用油量。

刚才这些例子中,数据呈一定的变化趋势,最好用什么统计图来表示呢?

(教学意图:在读懂条形统计图的基础上,根据实际生活需要引入折线统计图,从旧知识过渡到新知识,使学生直观认识到两种统计图的相同点和不同点,明确折线统计图的优点。)

(三)动手绘制,形成方法

怎样根据这张统计表画出一张折线统计图呢?

1.尝试绘制。

独立地画一画。(教师进行指导。)

2.画的步骤和注意事项。

再看看电脑是怎么完成的。

总结一下:

怎样画折线统计图?预设:先描点,再连线。

画时要注意什么呢?预设:

(1)要依次连线,不能连漏了。

(2)线段要画直。

(3)标点时,要找好对应点。

3.口答问题。

观察你画好的折线中图,你能发现什么信息?

(1)5月用油量最多。

(2)3月用油量最少。

(3)4-5月用油量变化幅度最大。

(教学意图:绘制折线统计图时,先让学生自主完成,让学生充分感受到绘制折线统计图的注意事项,深刻体会折线统计图的优越性。)

(四)知识延伸

请观察,这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量?哪张是表示衬衣的销售量呢?

如果你是销售经理,在进货方面有什么考虑?

如果你是消费者,又什么打算呢?

(教学意图:这一环节既是对之前新授部分的复习巩固,也让学生体会到数据分析的意义是要把结果运用到生活中去,体现数据分析的作用。)

(四)课堂小结

交流本节课的收获。

十、板书设计

折线统计图

点:数量的多少描点——连线

线段:数量的变化

十一、教学反思

“折线统计图”是在学生认识了条形统计图之后进行教学的,折线统计图和条形统计图有着明显的区别,在生活中也有着不同的用处。本节课为了体现数学生活化,我作了如下处理:

1.从生活中引出折线统计图。

我特别关注学生已有的知识基础和生活经验,注重了新旧知识的联系和迁移。九寨沟很多孩子都熟悉,所以我选择九寨沟全年气温变化这一资源,逐步剖析统计图,提高学生的识图能力。

2.运用比较感知折线统计图特点。

我重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程,采取对比的策略解决折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点。通过出示两幅图来进行比较,可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点,这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同,更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。

3.注重在分析与预测中,培养学生数据分析观念。

在练习环节,要求学生根据生活经验及折线统计图上升或下降趋势判断哪一张是毛衣销售统计图,哪一张是衬衣销售统计图。学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析,提出问题、解决问题,而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。学生体会到

了统计在生活中的作用和意义,培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力,激发了学生学习数学的兴趣。