认识长方形和正方形优质课一等奖

第一课时长方形和正方形的特征,认识平行四边形一、教学内容:

课本64页,65页例1、例2及相关题

二、教学目标:

1、通过观察和操作,了解长方形和正方形的特征。

2、通过观察、比较,认识平行四边形,感受教学与生活的联系。

3、会画长方形,正方形和平行四边形。

4、在探究合作的过程中培养学生与人合作的能力。三、教学重难点:

1、掌握长方形的特征。

2、能辨认平行四边形。

四、教学准备:

长方形、正方形片、方格纸、直尺、钉子板。

五、教学过程:

一、情景引入

师:同学们,在我们的生活中,有许多图形在悄悄的陪着我们。今天老师给大家带来美丽的图片—(图片是一些图形组合的)你们欣赏了这些图片后,有什么发现吗?

是啊!长方形、正方形是我们日常生活中陪伴我们的常见图形了,你们看(出示长方形和正方形)。

1、请大家数一数,长方形和正方形有几条边和几个

角?再请大家看这个图形(出示一个四边形),它也有四条边和四个角有,它是长方形吗?是正方形吗?看来有四条边和四个角的图形不一定都是正方形或长方形。那正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢。这节课,就让我们一起来探索长方形和正方形里面的秘密吧。

2、揭题并板书:长方形和正方形的特征

二、互动新授:

1、认识长方形的长和宽,正方形的边长。

长方形和正方形都由4条边围成,都是四边形。

宽边长

长方形正方形

师:同学们,拿出老师给你们准备好的长方形、正方形、仔细观察,老师觉得长方形、正方形的四条边都是相等的,你们同意吗?(同意,不同意)

师:为什么?(抽生回答)

师:那你们能不能猜想一下,它们这些边之间到底有什么关系呢?

师:说的真好!那这位同学的猜想到底对不对呢?你们能用什么办法证明呢?现在请1,2组的同学数一数你手上的长方形、正方形的边和角。3,4组的同学用尺子量一量长方

形和正方形纸片的边长,找出特征。5,6组的同学把长方形和正方形纸片折一折,找出特征。教师巡视,点拨、指导。(课件中出示长方形的边有什么特点,角有什么特点) 2、学生分组汇报动手操作的后果。(指名学生按数—量—折的顺序汇报结果—教师有选择性的板书)。

1)、数:长方形和正方形都有四条边,四个角。

2)、量:长方形对边相等,(两条长边相对,两条短边相边),四个角都是直角。

3)、折:正方形四边都相等,四个角都是直角。

4)、格子图显示:长方形长和宽所占格子不同,而正方形4边占格都相同。

小结:这就证明了X X刚才的猜想是完全正确的。

板书:对边相等,为了使用方便,我们通常把长方形的长边叫做—长,把短边叫做—宽。在长方形长和宽都相等的时候是不是和正方形一样?是。也就是说正方形是一个特殊的长方形。(请同学们记住了正方形不仅仅是正方形还是特殊的长方形。)请大家用手指一下你手中长方形的长和宽。

正方形的四条边都相等,我们把正方形每条边的长叫做边长。

3、学生读记长方形和正方形的特征。

4、比较异同:

我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征,那么

它们又有哪些相同和不同特征呢？现在相信同学们一

定能够回答。课件出示相同、不同的表格。

1）、相同：长方形和正方形都有四条边、四个角且都

是直角。

2）、不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相

等。

3、教学例2：今天我们还要认识一位新朋友它和长方

形是好朋友，它们互相之间可以变换，你们想知道它是谁

吗？

3

4）、找出其中的平面图形

（

2）、揭示：平行四边形。

（3）、出示平行四边形的挂图，找出特点。

让学生找—抽学生回答，教师指导认识，必要时板书。

2个钝角，2

个锐角。

（4）、教师操作，学生再次总结，平行四边形特征。出

示 ——手拉对角——变成——发

对着的两条边相等，对着的两个角相等。

（5）、生活中的平行四边形。

栏杆、毛巾花纹、栅栏，地毯花纹，部分铁网。

（6）、指导学生在格子纸上画长方形，正方形和平

行四边形。

1)、长方形,横着格数多,竖着格数少。

2)、正方形,横着和竖着的格数相同。

3)、平行四边形,上下格数相同,但要错开。

巩固练习:

1、用一样的两幅三角板拼长方形,正方形和平行四边形。

2、用相同的小棒围长方形,正方形和平行四边形。

课堂小结:

通过这节课的学习:你们有什么收获?老师相信,在日常生活中,只要你能细心观察,善于发现动脑,那么不管什么样的数学问题我们都能解决,因为数学就在我们身边。板书设计:长方形和正方形的特征,认识平行四边形长方形:四条边,对边相等,四个角都是直角。

正方形:四条边都相等,四个角都是直角。

平行四边形:四条边,四个角,对边相等,对角相等。教学反思:

在本节课的教学中,因学生有以前所学的长方形和正方形的知识做基础,加之用多媒体课件,以及让孩子们课堂动手操作。通过数一数,量一量,折一折,摆一摆,画一画的过程,了解长方形,正方形的特征并认识了长方形。

充分发挥了学生的主体意识,培养学生自主探索的方式。在结束前,用练习的方式加以延伸,拓展,利用学到的东西自主操作,让学生学会总结所学内容巩固知识在通过课后引导。课后练习我相信孩子一定会掌握好的。