认识周长优质课教案推荐

《认识周长》教学设计

高县第一实验小学王羚郦

【教学内容】

西南师大版教科书第77-78页的例1、例2,以及相关练习。

【教学目标】

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2.能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】

建立周长的概念,认识周长的意义。

【教学难点】

对周长意义的理解。

【教具、学具准备】

教具:多媒体课件、软尺、米尺。

学具:树叶、纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线、圆形物体等。

【教学过程】

一、创设情境,感受周长

1.孩子们,你们还记得龟兔赛跑的故事吗?(生:记得)兔子在比赛中由于轻敌,所以乌龟取得了胜利。兔子非常不服气,所以它们又进行了一场比赛,猜猜这次谁获胜了?(1生说)你们有不同的看法吗?(1生说)到底是谁获胜了?现在我们一起去比赛现场看一看。(课件出示赛跑现场)请看,它们在同一起跑线上,兔子和乌龟开始比赛了,它们都跑了一圈。孩子们,你猜对了吗?谁获胜了?(生:乌龟)但是老师觉得特别奇怪呀,乌龟跑的这么慢,兔子这么快,为什么反而乌龟获胜了呢?(生交流)

2.你们的意思就是觉得这场比赛不公平,对吧?这确实是一次不公平的比赛,因为乌龟和兔子跑道的长短是不一样的,那跑道的长短与什么因素有关呢?通过下面的学习我们就知道了。

二、操作实践,探究新知

1.围一围

(1)课件出示“镶花边图”

下面我们来围一围。从图中你看到了什么信息?(孩子请阿姨给手帕镶上花边。)给手帕镶花边,花边应该镶在手帕的哪个位置呢?你们看,老师这里也有一张手帕,谁来指一指花边应该镶在什么位置。(板书:指一指)抽生指。

学生指得好:孩子,你刚才指得非常清楚,非常规范,谁能像他这样再来指一指。(再抽1生指)

学生指得不好:孩子,请你认真规范地指一指花边应该镶在什么位置,好吗?

哪个孩子再来清楚规范地指一指花边的位置。(再抽1生指)

镶花边时就要镶在手帕边缘的一周,就让我们一起来帮阿姨给手帕镶上花边吧!(课件边演示边说)从手帕的一点出发,围手帕镶一周,又回到这一点,这样手帕的花边就镶好了(课件闪烁)。像这样从手帕边沿的一个点出发,围手帕一周又回到这一点,这一周的长度就是手帕的周长。我们就可以说(板书):围手帕面一周的长度就是手帕面的周长。谁来说说什么是手帕面的周长?(抽生说)我们一起再来读一读。(生齐读)

今天这节课我们就一起来认识周长(板书)。读读课题。

(2)出示树叶。

(拿出树叶)老师这里还有一片树叶,谁能说说什么是树叶面的周长?(抽生说:围树叶面一周的长度就是树叶面的周长。)

学生说得好:孩子,你说得真好!谁愿意像他这样再来说一说。

学生说得不好:孩子,你能像描述手帕面周长的方法来说说树叶面的周长吗?

师板书,生齐读。

谁愿意来指一指树叶面的周长?(抽生指)孩子,你指得真好,老师在这里再提醒你们(师黑板上边描边说):在指周长时,要先在边沿找一点,围树叶面边沿绕一周,又回到这一点,(拿开树叶)这一周的长度就是树叶面的周长。

评价:孩子们真能干,能指出物体面的周长,想再摸一摸身边物体面的周长吗?

2.摸一摸

(1)数学书

拿出数学书,用手摸一摸数学书封面的周长。(生摸数学书封面的周长)什么是数学书封面的周长呢?(生仿照说:围数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。)

哪个孩子上台来摸一摸数学书封面的周长?(抽生上台摸一摸)我们在摸数学书封面周长的时候,要注意些什么呢?(学生若说不到,要引导他说:在封面边沿找一点,从这个点出发围一周又回到这个点,这个周的长度就是数学书封面的周长。)

拿起数学书,我们一起来摸一摸数学书封面的周长,跟老师一起边摸边说,从边沿一个点出发,围数学书封面一周又回到这个点,这有一周的长度就是数学书封面的周长。

(2)桌面

你们能指出课桌面的周长吗?请再用手摸一摸。(生摸课桌面的周长)什么是课桌面的周长?(生仿照说:围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。)

跟老师一起再来边摸边说:在课桌面边沿找一点,从这一点出发围课桌面一周又回到这个点,这一周的长度就是课桌面的周长。

孩子们太了不起了,能指出、摸出不同物体面的周长。想不想亲自动手描一描、画一画物体的周长?(板书)

3.描一描

(1)翻开书第78页,看到课堂活动,一起读读题。

问:这周边的一圈就是什么?(生:周长)请动手描出这些物体面的周长。

我们一起来描一描,(课件)先描出草坪面的周长,从草坪面边沿的一点出发,围草坪面一周,又回到这一点,这一圈的长度就是草坪面的周长。

怎样描树叶面的周长?请看,从树叶面边沿的一点出发,围树叶面一周,又回到这一点,这一圈的长度就是树叶面的周长。

怎样描操场面的周长?请看,从操场面边沿的一点出发,围操场面一周,又回到这一点,这一圈的长度就是操场面的周长。

你们都描对了吗?你们可真能干!

(2)现在老师把这些物体隐去,剩下的是什么呢?(生:图形)

对,剩下的就是一些不同形状的图形,它们的周长都是围这些图形一周的长度,所以围图形一周的长度就是图形的周长(板书),读一读。

什么是图形的周长呢?(抽1生说)

(3)现在老师要考考你们,请判断:哪些蓝线的长度是正方形的周长?为什么?(抽生说,并说明理由)

第一幅图没有围满,所以不是,第二幅图不多也不少,刚好围满,第三幅图围满后还超过了,也不是正方形的周长,所以第二幅图蓝线长度才是正方形的周长。

(4)刚才,我们通过指一指,摸一摸,描一描认识了什么是周长,请再看屏幕,你发现了什么信息?(生:围树叶面一周的长度是32厘米。)

一周长32厘米就是什么?(生:周长)原来这32厘米就是树叶面的周长,看来图形的周长是可以测量的,想亲自量一量吗?

4.量一量

(1)下面就采用小组合作的方式来量一量图形的周长(板书),老师跟每个小组都准备了一张长方形的纸,还有一把软尺和一根线(课件),在这里老师跟你们介绍下软尺,软尺其中一面的刻度是以厘米作为单位来量长度,另一面是以寸(in)为单位量长度,今天我们就要用厘米作单位来测量长度。

(2)孩子们,先别动,请现在小组内讨论这几个问题:

你们想选用什么工具来测量?用什么方法来测量长方形的周长?在测量的过程中要注意些什么?

开始讨论吧!(小组讨论)

(3)讨论好的小组请举手,请选择你们需要的工具来进行测量。(小组测量)

(4)哪个小组愿意来汇报你们是怎样来测量长方形周长的?

①请带上你们选择的工具一起上来,老师这里有张和你们一样的长方形,老师贴在黑板上,请把你们的过程介绍一下,其他组员可以帮忙。(生边测量边说)你们测量出来的长度是多少?(师板书)

一起再来看看怎样用软尺来测量长方形的周长(课件)。

从长方形边沿的一个点出发,用软尺绕长方形一周,又回到这个点,这时这个点所对的刻度是62厘米,所以长方形的周长就是62厘米。你们量出来也是62厘米吗?(有误差)哪些小组也是用这种方法来测量长方形周长的?请举手。

②还有不同的测量方法吗?请带上你们的测量工具上台来,请把测量过程展示给同学们。(小组边测量边说)是用这种方法测量的同学请举手。

一起再来看看这个组测量长方形周长的方法(课件)。

先在长方形边沿确定一个点,从这个点开始,用线围长方形一周,用剪刀剪掉多余的部分,再把这条线拉直,用软尺的0刻度对准线的一端,另一端对着62厘米,它的周长就是62厘米。

三、结合生活,感知数学

1.孩子们知道了什么是周长,还知道了怎样量图形的周长,真能干!为了奖励你们,老师给你们带来个魔术。

请看,这是一根铁丝,这是个什么图形?

老师用这根铁丝围出了不同形状的图形,这些图形的周长一样吗?为什么? (生交流)这就说明不同形状的图形,它们的周长是可能相等的。

2.现在,我们回过头来再去龟兔赛跑的现场看看,通过今天的学习,你能说一说龟兔在第二次赛跑时,为什么还是乌龟胜利了?(生交流)

你的回答真清楚!也就是说乌龟跑的周长短,兔子跑的周长长点。就因为这样的原因,(出示赛场图)所以在国际上的体育比赛项目中,有环形跑道的,起点是这样设计的,内圈的起点在后,外圈的起点在前,这样就很公平了。

四、总结

孩子们,通过今天的学习你有什么收获?(生交流)

我们认识了(周长),知道了什么么是周长?(围图形一周的长度就是图形的周长)。