3 植物妈妈有办法教案公开课一等奖

上课教师简介

杜秀秀,女,1981年9月出生,一级教师,霞浦县溪南中心小学语文教师,多年从事小学低年段语文教学。曾获得小学教师素养大赛二等奖,信息技术能力应用与提升工程推优课,县少先队活动课观摩比赛一等奖等。

教学设计

部编人教版二年级上册第3课

植物妈妈有办法

一、教材分析

《植物妈妈有办法》是部编人教版二年级上册的课文。这是一篇科普文,作者以有趣的童话形式加以表现,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式,有利于预习。依据《义务教育课程标准》“1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”我确定了本节课的教学目

标。本课教学定位于语文素养和语文学习能力的培养,根据学生的年龄特点,教学中加强识字能力培养,阅读检索、理解、评鉴、积累、创新等能力的培养。二年级学生经过了一年的语文学习,学生的基本知识、技能方面已经有所建构,对语文学习有一定的兴趣。但是,学生对种子传播的方法还是会存在理解上的困难,对于部分词语抽象且不易理解,教师必须将图片、视频和生活实际相结合,借助工具书进行理解,并抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读、读好上下功夫,通过朗读指导,以读代讲、以读导学,促进学生对文本的个性解读;通过对“它”“她”的理解与辨识加强识字能力的培养,通过“纷纷”等句式练习和展开想象,加强学生对字词句的积累和运用;通过代入式情境教学,引发学生积极思考,体会角色情感,培养学习的兴趣。

二、教学目标

1、会认15个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。本节课重点学会生字“它”“她”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,体会诗歌语言的精妙,积累语句,学会运用。培养学生对自然的热爱和独立自主的自豪感。

教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一

个难点。

三、教学准备

1、课时安排:(2课时)

第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;

第二课时,学习第5节,拓展文本。

2、预习:

(1)熟读课文,给诗歌小结标注记号。

(2)使用工具书查一查“降落伞”“铠甲”等课文中不理解词语的意思。

四、教学过程

(一)整体感知,汇报交流

秋天到了,种子娃娃长大啦!植物妈妈有许多好办法送他们去旅行,小朋友们赶快读读课文,找找哪些植物妈妈有好办法,做上记号。

指名汇报,相机板书:蒲公英、苍耳、豌豆

(二)品读课文,重点理解

1、学习第二节

(1)出示课件演示,瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃们。请小朋友们大声朗读课文第二节,想一想蒲公英妈妈用什么好办法送她的娃娃们去旅行呢?(板书:准备降落伞乘着风)

(2)指名回答,相机指导。

①课件出示,理解”降落伞”,

师:小朋友们见过降落伞吗?(出示降落伞图片)这就是降落伞,

娃娃们就像降落伞。蒲公英妈妈把它送给了自己的娃娃。

②学习生字“它”。师:“它”是本课的生字。猜一猜:“它”这个字跟以下哪一项意思有关?

A、物品;B、人物;C、感情

③理解“它”指的是“降落伞”

为什么?(它指降落伞,降落伞是一件物品。)

指导书写:师:“它”是上下结构,宝盖头,伸出手指在空中和老师一起写好“它”。

④理解“轻轻”。

师:蒲公英娃娃有了降落伞,风婆婆怎么帮助它们出发呀?(指名回答并朗读)。

⑤理解“乘着风”“纷纷”。

蒲公英妈妈真聪明,你看(描述,播放视频)风婆婆来了,她轻轻吹一口气,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……它们都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。

(3)句式训练:

下课了,同学们纷纷()

下雪了,(雪花)纷纷 (飘落)

秋天到了,(种子宝宝……)纷纷(离开妈妈了……)

(4)展开想象,自由回答.

师:蒲公英娃娃,你们乘着微风准备飞到哪儿生根发芽?(自由

回答)

(5)指名朗读第二小节。

师:说得真好,我们都是勇敢、可爱的娃娃,谁带着这样的心情来读一读课文?(指名读,引导读出自豪感)妈妈看到你们四海为家是多么高兴呀,谁带着这样的心情来读一读课文(引导喜悦感)。

2、学习第三、四小节

过渡:苍耳妈妈和豌豆妈妈各有什么好办法送自己的孩子去旅行呢?请小朋友们默读课文第3、4小节。

(1)学生介绍办法,相机板书。

(2)汇报一:苍耳穿铠甲挂住皮毛

①根据回答,出示苍耳图及第三小节

②学习生字“她”

猜一猜:“她”这个字跟以下哪个意思有关?

A、物品;B、女性;C、土地

为什么?(她指苍耳妈妈,妈妈是女性)“她”也是生字,我们一起写写吧。(师范写,生书空)

③理解“铠甲”

小朋友们在家里查阅了工具书后,你们知道“铠甲”是什么吗? (“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。)这里指的是什么? (苍耳坚硬的外壳。)

④指名朗读

师:妈妈们有这样的好办法,你们开心吗?(开心)谁带着这样

的心情读一读。

⑤个性化朗读

师:谁还想带着自己的感受读一读?你想带着什么样的心情读?

(3)汇报二:豌豆晒太阳蹦出豆荚

①根据回答,出示豌豆图及第四小节

②指名朗读,读好“啪”、“蹦着跳着”(师评价:高兴(愉快/迫不及待)的小豌豆啊!)

(三)课文小结,指导背诵

这节课,我们学习了植物妈妈用自己的好办法送孩子们四海为家。(结合板书,尝试背诵)。植物妈妈的办法还有很多很多,请小朋友们请教家人,或者去网络、书籍上查找,下节课我们继续交流。

(四)书写生字“它”、“她”,在课本田字格中描一个写两个,注意写好字的间架结构。(结束时布置完成)

(五)板书:

植物妈妈有办法

蒲公英准备降落伞乘着风

苍耳穿铠甲挂皮毛

豌豆晒太阳蹦出豆荚

五、课例说明

本次教学研讨的主题为“目标-教学-评价一致性”。教学目标是一节课的灵魂,它能让教师明确本节课教的目标,学生明确学的目标,以及整堂课要达到什么样的心灵体验。基于这一点,要做到目标、教

学、评价的一致性,首先要制定出精确的教学目标:一、目标要对课标负责,要基于课标制定教学目标。二、目标最终对学生负责,要基于学生能力与知识认知的需求。通俗的说就是学生的需要、疑惑之处,才是我们最应该教授的。学生既是教学内容的学习者,也应该是教学内容的生成者。正是基于二年级学生的年龄特点和认知水平,教学目标接近于学生“最近发展区”,有利于学生的学和教师的教。

学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程中,教师选定课文第2-4节文本,加强对学生的朗读指导,以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,累积语言,激发观察、探索的兴趣。

评价是实现目标的手段,也是促成目标达成的动力,它们是相辅相承的。本课教学就是阅读五种能力的落实。阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读评价的总要求。诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。学生通过教与学,掌握阅读能力,学习识字方法,积累语句学会运用,构建丰富的知识体系。

有效实现目标、评价、教学一致性,一直是我们大家授课所努力追寻的方向与目标,为我们高效的的语文课堂保驾护航。