小数的性质板书设计｜教案在线预览

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小数的性质第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第53页例1、例2，54页课堂活动第1，2题及练习十四第1~4题。【教学目标】123【教学重点】结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。【教学重、难点】运用小数的性质，把整数改写成小数。【教学准备】方格纸等。【教学过

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所属课文：小数的性质

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2018-04-28 11:47:00

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学校：达川区城南学校

小数的性质板书设计

未知

2018-04-28 11:47:00

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关键词：小数的性质板书设计

正文

小数的性质

第一课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第53页例1、例2，54页课堂活动第1，2题及练习十四第1~4题。

【教学目标】

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

【教学重、难点】

运用小数的性质，把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、谈话导入，初步感知

教师：昨天遇到一件事，需要同学们来当裁判。小芳说这本书的单价是5.1元，小雨说单价是5.10元。

1、同学们，它们哪个说的对？为什么？那么5.1=5.10（板书）

2、说一说5.1与5.10有什么不同？

二、提出猜想，自主探索、发现小数的性质。

1、提出猜想。在一个小数的末尾添一个0，小数的大小不变？教学例1 ①猜想0.3=0.30，

②、这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证你的猜想成立。

2、实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①、人民币：0.3元=（）角 0.30=（）分=（）角

②、长度：0.3m=（）dm 0.30m=（）cm=（）dm

③、用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

3、得出结论：证明两个小数相等。（板书：0.3=0.30）

4、进一步验证结论。

在刚才的小数末尾添2个0，小数的大小会变吗？说明理由。

(板书：0.3=0.30 = 0.300）

还可以继续在小数末尾添0吗？

5、观察这些等式,发现小数的性质。

结论:小数的末尾添1个0,2个0,……,小数大小不变。

(板书:0.3=0.30= 0.300)

教师:(从不同方向观察小数的变化规律)观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质。小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。

强调什么位置可以添0或者去0?

(6)练习

①第53页试一试。哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

0.700 0.080 150.20 10.204 0.105

②判断正误,举例说明。“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”让学生充分说明错误的理由。

③对口令游戏。说出大小相等、小数位数不同的小数。

2、教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

0.030=0.03 0.8= 0.80 1.760=()

50.5= () 30.030=() 10=()

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1、练习十四第2~4题。

2、补充:用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2及小数点写一个小数。

(1)这两个小数相等:()=()

(2)这两个小数不相等:()和()

四、课堂小结:这节课你有什么收获?还有什么困难?

板书设计:

小数的性质

5.1=5.10

0.3=0.30= 0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,

小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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