信息窗一（认识方向）教学设计方案

第1课时认识东、南、西、北四个方向

【教学内容】

认识东、南、西、北(教材第3页例1和“做一做”,第5页练习一第1、2题)。

【教学目标】

1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中的方位知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。

3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

【重点难点】

1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

【教学过程】

【情景导入】

谈话激趣,导入新课:

请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。

学生自主介绍。

这几位同学介绍得真好,老师也觉得我们的家乡真是太美了,学校的东、南、西、北方都有这么美的风景,我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。

板书课题:认识东、南、西、北

【新课讲授】

活动体验,学习新知。

1.辨别方向。

(1)学生介绍辨别方向的方法。

在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎么做的?把你的好方法和同桌交流一下。

学生交流。

(看太阳辨别方向,太阳升起的一方是东,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)

这个办法真好,请你把这个好办法教给同学们好吗?

(全班同学们边说边做动作)

除了这种方法外,还有哪些方法辨别方向呢?

(用指南针辨别方向,指南针红色的指针指向北,另一头指向南)

(借助北极星辨别方向,面向北极星时,面北背南)

看来自然课里也有我们的数学知识。

(2)介绍班级情况。

同学们认识了东、南、西、北,又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢?

说明教室的前后左右分别是什么方向。

(3)游戏活动:听口令做动作。

①老师喊口令,学生做动作。

请坐在教师东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起拍拍肩;请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。

②学生帮助老师喊口令。

下面老师提的问题要增加难度了,请同学们仔细听。

请面朝西的同学坐下,请面朝东的同学坐下。

哪个同学愿意帮助老师,像老师一样提出有关方向的问题,让其他两组同学也坐下来。

师:这位同学做对了吗?谢谢这位同学帮了老师的忙。

③指明学生到台前做动作。

同学们还愿意接受老师的挑战吗?老师请几个同学到教室中间排成一排,听口令做动作,看谁做得又快又好。

请你们向东站好,听口令!向南——转,向东——转。请你们回到座位上。

④学生喊口令,教师做动作。

刚才这个游戏真好玩,老师也很想接受同学们的挑战,谁能给老师喊口令,

让老师也活动活动。

(4)引导小结。

通过上面的学习活动,同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了,那么这四个方向的排列有什么规律呢?

2.体验方位的相对性。

现在,老师来到同学们的中间,请大家认真观察老师在你们组的哪个方向?并认真听同伴的发言,看看谁能发现问题。

各小组学生交流。

请同学们想一想,老师站的位置没有变,但老师为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北呢?谁能回答这个问题?

(因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向)

师:对了,方向是以一个地方为标准相比较而确定,以不同的标准相比较,就有不同的方向。如果以我们现在上课的教学楼为中心,谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑?

学生交流。

【课堂作业】

1.完成教材第5页练习一第1题。

2.完成填空:小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

3.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?

【课堂小结】

这节课你学习了什么知识?你学得开心吗?

【课后作业】

回家后,请同学们用今天所学的知识介绍一下,你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么?写成一篇日记。

【板书设计】

第1课时认识东、南、西、北

早上太阳在东方

面东,背西,左手北,右手南

东西相对,南北相对