口语交际：注意说话的语气教学设计模板

《注意说话的语气》教学设计

马圈子中心小学高艳红

教学目标

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

重点难点

1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

教学课时一课时

教具准备多媒体课件

教学过程

一、情境导入

昨天值日生xxx在擦黑板的时候,劳动委员对他说:“喂,将黑板擦干净!”值日生大声回答说:“我知道怎么做值日,不用你瞎操心!”值日生继续擦黑板,这时劳动委员又对值日生说:“你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?”

1.安排学生进行第一次表演。

老师现场采访值日生:劳动委员刚才这样说,你心里是什么感觉?

2. 安排学生进行第二次表演。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

老师再采访值日生:劳动委员刚才这样说,你心里是什么感觉?

3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

学生齐读题目。

二、情景设置

在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交

际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2) 比较两种说法,提出说话交际注意点。

第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

阿姨,请您让一下。

阿姨,请您让一下好吗?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2) 比较两种说法,提出说话交际注意点。

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

三、拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打

算开门,那也得选择合适的语气说话。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

四、本课小结

1、谈收获。

2、老师总结。

同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

板书设计:

注意说话语气

不生硬要恰当

不命令有礼貌