负数的初步认识第一课时导学案是什么类型的资料？

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负数的初步认识第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：负数的初步认识第一课时导学案

正文

文井九年制学校---------曾祥贵

负数的初步认识

第一课时

教学目标:

1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2、会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3、使我们体验数学和生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养应用数学的意识。

教学重点难点:

负数的意义和负数的读法与写法。

教学难点:

理解0既不是正数,也不是负数。

过程设计:

一、读书自学,自主探究:

同学们,谁能举例说一说我们曾经学过了哪些数?

1、学生独立思考并举例,然后组内交流,互相补充。

2、学生汇报。

3、我们学过的数中最小的数是谁?(0)

4、在数学王国里有没有比零还小的数呢?你们想不想知道呢?

好,今天就来学习新的一课。(板书:负数的初步认识)

二、分组合作,讨论解疑:

(一)出示题目信息

1、(出示课件)中央电视台天气预报的主持人说:“哈尔滨零下6至3摄氏度,重庆6至8摄氏度……”

我们对情境中的内容一定相当熟悉吧?

为什么阿姨说的零下6摄氏度,屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢?

(出示课件)这里有零下6℃、6℃,都记作6℃行吗?

你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢?

现在,国际数学界都是采用符号来区分,我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示。“-”这个符号叫做负号,它读作负,长得和减号相似。例如把零下6℃记作-6℃,读作负6摄氏度;; 6℃记作+6℃,读作正6摄氏度或6摄氏度。(出示课件)

2、你喜欢堆雪人吗?知道堆雪人需要在什么样的温度条件下吗?请你们观察这里的三幅插图(出示课件)分别读出这些度数。

(二)自主学习。

同学们,你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,这是和它的海拔高度有关的。老师带来了一张珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图,从图上你看懂了些什么?

(珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。新疆的吐鲁番盆地比海平面低155米。)

师结:珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?

生交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。

小结:(出示课件)

3、巩固练习:(出示课件)用正负数表示。

三、展示点评,总结升华:

1、小组讨论,归纳正数和负数。通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,请同学们观察一下这些数,它一样吗?它们可以怎样分类?

(1)学生交流、讨论。

(2)学生汇报。

2、小结:(出示课件)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)

通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗?为什么?

四、清理过关,效果检测:

1、华山比海平面高2000m,记作()m

2、死海比海平面低392m,记作()m

3、读一读、填一填

8,-7,0,192,- ,-18,+27,+35,-1000,+0.37,-18

正数有()

负数有()

4、0()正数,()负数。

课后反思:

资料摘要

负数的初步认识第一课时导学案

负数的初步认识第一课时导学案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：负数的初步认识第一课时导学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？