3 一个接一个第二课时教案

③一个接一个

教材分析:

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

教学目标:

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

教学难点:感受“我”的快乐,乐于与同学分享自己的经历。

教学方法:讲解法、讨论法、朗读法。

教学准备:

1.教师准备踩影子、跳房子游戏的相关视频,教学辅助课件。

2.学生了解踩影子、跳房子游戏。

课时安排:2课时。

第一课时

教学目标:

1.认识“接、再”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

教学过程:(略)

第二课时

教学目标:

1.继续巩固字词,改写诗中的部分句子。

2.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学重点:有感情地朗读课文,能提取明显信息。

教学难点:感受“我”的快乐,说一说自己的相似经历。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知

1.谈话:小朋友们,再过两个月就要到儿童节了。每年儿童节学校文艺汇演精彩的节目那真叫一个接一个。我们今天接着学习金子美玲的儿童诗《一个接一个》,大家齐读课题并书空(师板书课题)。上节课我们知道了诗里有趣的事情一个接一个,你们还记得吗?(记得。)有哪几件有趣的事情?(踩影子,做好梦,跳房子,听故事。)哦!好玩的事情可真是一个接一个!看着书里的小孩踩影子跳房子,我也好想玩一玩踩影子跳房子游戏,你们想吗?

2.“踩影子”和“跳房子”两个游戏复习上节课所学生字新词。

3.集体朗读课文。

[设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的游戏汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。] 二、品读诗句,体会情感

1.指导学习第一小节。

(1)学生看插图,说话:看到了什么?老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"语气词的句子。

(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——"快回家睡觉!"(学生接) [指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出"叫"的感觉。] 师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)

["唉"要读出无奈、沮丧的语气,重读"好想"和"再",读出孩子的惋惜之情。] (4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?"不过"在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。

[教育学生遇事从不同的角度去思考。]

(5)带着感情指名读第一小节。

[设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一小节的学习过程就是学习第二、第三小节的"模子",因此,第一小节的教学是关键,教师带着学生共同朗读、感悟,并渗透相应的学法。第一小节精学是为学生自主学习第二、第三小节时学有所依,让他们初步学会自学。]

2.学习第二小节。

(1)自由读诗,回答问题。

出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

5.分角色朗读(背诵)诗歌。

(齐读)月夜,正玩着踩影子,

就听大人叫着:“快回家睡觉!”

(男生)唉,我好想再多玩一会儿啊。

(女生)不过,回家睡着了,

倒可以做各种各样的梦呢!

……

(齐读)别的孩子也是这样吗?

也像我一样,这么想吗?

[分“角色”诵读,可以提高学生的兴趣,而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节奏,对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。]

三、变换句式,口头仿作

1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来读一读!

生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,要是不上学就好了。

唉,要是没有上课铃就好了。

2.师:这里面用到了两种句式:“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

唉,我好想再多玩一会儿啊。

改为:

唉,要是不上学就好了。

改为:

唉,要是没有上课铃就好了。

改为:

[通过变换句式的练习,让学生学习理解语言和运用语言的能力,同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达,在实际运用的过程中,不能够千篇一律。]

3.师:诗中哪些句子描写的是“我”遇事后转念一想的想法?找出来读一读。

生1:不过,回家睡着了,

倒可以做各种各样的梦呢!

生2:不过,去了学校,

就能见到小伙伴,多么开心哪!

生3:不过,听老师讲故事,

也是很快乐很有趣的呀!

师:这些句子,有一个什么样的特点呢?(都是感叹句,且表达了一种比较相似的心情。)

4.师:你在生活中有没有遇到过跟诗中类似的事情,用自己的话说一说。提示:我本来在做……大人/其他人叫我……唉,我好想……不过……5.小组交流:每名学生可以说一两次这样的经历,要表达出自己的真情实感。

[设计意图:学生小组内说各自曾遇到过的相似的事以及当时的想法,在交流中获得初步的情感体验,逐步体悟诗中的“我”遇事从不同角度去思考所获得的快乐。]

6.每组推选说得好的同学,在全班进行交流。随后,师生共同评议,选出“班级最厉害诗人”。

[说话练习看上去比较难,但是通过上一环节的句子练习,学生已经掌握了一些表达的方法,也就水到渠成了。]

四、回顾总结,畅谈收获

师:小朋友们,读了这首诗,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) [设计意图:读后谈所思所想,引领学生从书本走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。]五、课后阅读,可配图画

找一两首金子美玲的诗读一读,可以给喜欢的诗配上图画。

板书设计:

教学反思: