19 大象的耳朵教案评析

统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第19课

大象的耳朵

(第1课时)

杭州市余杭区星桥第二小学邵琳育

一、教材分析

《大象的耳朵》是统编本语文二年级下册第七单元的课文,此单元的课文均是童话故事,且都指向“改变”这一主题。《大象的耳朵》讲述了大象因为自己耷拉着的耳朵而发生的有趣故事。这篇课文语言通俗易懂,富有童趣,特别是文中出现的几组对话,读起来特别有趣、生动,较能激发学生朗读与表演的欲望。本单元的教学重点之一是“借助提示,理清故事脉络讲讲故事”。统编本教材从一上到二上均安排了这方面的训练,如:借助图片讲故事,用上特定词语讲故事,借助相关句子讲故事。《大象的耳朵》这一课,是让学生借助插图以及文中的问句,来讲讲故事。在本单元中,教学要依托学生已有的基础,指导学生根据提示梳理故事,按顺序讲述故事,不遗漏故事重要内容。二年级学生认知能力有限,在讲述故事时易出现偏差、遗漏的现象,教师可引导学生借助提示,对故事进行梳理,搭建框架。关于“改变”这一话题,二年级学生较难理解,教学时,应注意不要空泛地讲道理,要让学生走进故事中,从中体会故事中蕴含的道理。

二、教学目标

1.认识“耷、竖”等7个生字,读准多音字“似、扇”,积累“耷拉、竖着”等词语;正确、美观地书写“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。

2.通过完成连环画理清故事脉络,读好文中的问句。

3.借助文中插图及问句讲讲故事片段,感受童话的趣味。

【教学重点】

认识“耷、竖”等7个生字,读准多音字“似、扇”,积累“耷拉、竖着”等

词语;正确、美观地书写“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。

【教学难点】

通过完成连环画理清故事脉络,读好文中问句;

借助文中插图及问句讲讲故事片段,感受童话的趣味。

三、教学准备

学生准备:完成预习单;

教师准备:完成学生预习情况统计;

教具准备:连环画、词语卡片、PPT。

四、教学过程

(一)出示图片激趣导入

1.谈话导入

同学们,老师给大家带来了一位动物界的大朋友,你们猜猜它是谁?

(板贴大象图)

2.揭示课题

今天我们要学习的课文就是——《大象的耳朵》(教师板贴),一起读读课题。

(提醒“朵”轻声)耳朵的朵读轻声,真好听,再来读读课题!

(二)预习反馈整体识字

过渡语:课前同学们已经预习课文了,一起来看看大家的预习情况吧。

1.出示学生预习情况统计表。

(1)表扬前测中认读生字词较好的同学;

(2)出示难读词语排行榜(从前测中获得数据);

2.重点识记较难的生字词,教师随机引导。

(1)读好难读词语

耷拉:读好轻声,词语放到句子中读;

似的、扇子、耳朵一扇:进行多音字教学;

头痛:“痛”通过列举同偏旁的字(通、桶、诵、勇)进行识记。

(2)学生认读去拼音生词(齐读)。

3.教师范读课文

(1)过渡语:同学们真能干,自学能力特别强,看来预习课文对于学习语文来说是件很重要的事呢!字词学好了,接下来就要读课文了,课前同学们课文读了好多遍了,现在老师很想给大家朗读课文,欢迎么?

(2)要求:请同学们认真听,老师读到哪,小眼睛看到哪,请你特别关注在预习中觉得难读的句子。

(三)整体感知复现生字

过渡语:这篇课文,我们还可以把它变成一本有趣的连环画呢!

1.完成第一幅连环画(读好第1自然段)

(1)观察图片,找出相应段落

(指着黑板上大象的图片)这幅画就是连环画的第一页,可是这一页只有图没有文字,小朋友们能从文中找到相应的段落给他配上文字么?(指名学生说)卡片出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似(shì)的耷(dā)拉着。

(2)朗读第1自然段

真棒,这么快就找到了,想要完成这一页,还得读好这句话,咱们一起读。

朗读要求:将段落读正确读流利。

2.完成第三幅连环画(读好第10、11自然段)

(1)观察图片,找出相应段落

小朋友们真棒,这一页就这样完成了,我们接着读连环画,(板贴图片)来看这一页,请大家帮帮忙,去课文中找找,来给这一页配上文字吧!

(指名学生找出图片相对应的段落)

(2)朗读10、11自然段

卡片出示10、11自然段,男女生合作读。

朗读要求:将长句子读正确读流利。

(四)借助提示讲讲故事

过渡语:小朋友们,你们看从这一页到这一页,大象的耳朵发生了变化?请用上今天学的新词来说一说。(板贴:耷拉、竖着)大象的耳朵为什么会发生这样的变化?答案就在第二页连环画上。

1.理清连环画对应段落

请大家想一想,这一页连环画对应的是课文的哪几自然段呢?(引导学生通过观察第一、第三幅图,理清故事脉络,知道第二页连环画对应的是课文2-9自然段)这一页的连环画,咱们换个方式来完成,请小朋友们讲一讲2-9自然段发生的故事。

2.读好课文2-9自然段

(1)学生自由读2-9自然段

翻开书本,把课文2-9自然段读正确,读流利。

(2)读好4个问句

想要把课文2-9自然段的故事讲好,你觉得哪几句话能帮助你讲好这段故事?

【引导学生观察2-9自然段中的句式特点,引导学生读好问句】

出示四个问句:

咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

怎么才能让耳朵竖起来呢?

给问句分类:一、二两句是小兔子、小羊问大象,三、四句是大象自己问自己。

指导学生读好不同情境下的问句:指名读——男女生读——齐读

【引导学生读出小兔子、小羊疑问的语气,读出大象不安、自言自语的语气。注意引导学生加上表情或动作来读好问句】

3.讲好故事片段

(1)出示“故事大王”评比卡:

(2)“故事大王”大比拼

教师注意引导学生养成较好的表演礼仪,上台先问好再讲故事,故事讲完后对观众表示感谢。

(3)生生评价

投影出示评价卡,由学生对表演者进行评价、打星。

(五)写字教学

1.出示田字格中汉字“扇、痛、遇”,观察汉字结构

(1)引导学生观察结构,发现这三个字都是半包围结构的字。

(2)再次引导学生观察,发现“扇、痛”是左上包围结构,“遇”是左下包围结构。

(3)指名学生说说“扇、痛”笔顺(先外后内),“遇”笔顺(先内后外) 2.出示三组汉字书写,指名学生评价。

(1)出示三组汉字(扇、痛、遇各有三个范写),学生在写字单上快速选择自己最喜欢的汉字;

(2)说说喜欢理由;

【引导学生在说理由的同时,说清楚“扇、痛、遇”的书写注意事项】

3.教师示范板书,学生跟着书空;

4.学生进行练写,教师巡视指导;

5.展评学生作品。

(1)出示写字评价表

（2）请学生集体根据评价卡内容为投影展评学生打星；

（3）同桌之间根据评价卡相互评价打星。

（六）课堂小结

1.学生说说课堂收获。

2.回顾这一课积累的词语。

板书设计：

19.大象的耳朵

2-9自然段

小兔子 →大

象 小 羊

→大 象

小鹿 小马

注：此课于2018年5月11日执教余杭区小学语文统编新教材二下课堂研讨公开课