资料摘要
小数的加法和减法教学目标:1.理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算方法。2、通过新、旧知识的比较,使学生建立新、旧知识间的联系,进而掌握新知识。3、通过一系列的课堂活动,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:运用小数加减法解决生活中的简单问题。教学难点:理解小数加减法的算理,总结笔算法则教学过程:
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小数的加法和减法教学创新设计
未知
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关键词：小数的加法和减法教学创新设计
正文
小数的加法和减法
教学目标:
1.理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算方法。
2、通过新、旧知识的比较,使学生建立新、旧知识间的联系,进而掌握新知识。
3、通过一系列的课堂活动,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:运用小数加减法解决生活中的简单问题。
教学难点:理解小数加减法的算理,总结笔算法则
教学过程:
一、复习引入。
1、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。
8.9 0.4 2 13.4600
2、你会算吗?
5.4+0.3 2.5—1.4 6.4+2.8 4.5-1.7
让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法,迅速完成上面的题目。
3、教师:我们已经认识了多位小数,如果小数部分不是一位小数,又该怎么计算呢?今天这节课,我们就一起来继续学习小数的加法和减法。
二、教学例1。
课件出示例1教学情境图,引导学生认真观察。
(1)让学生观察这幅图,获取数学信息:“这个月水费是24.83元”、“电费51.6元”。
(2)提出问题:这个月应付水费和电费共多少元?
(3)解决问题。
①先让学生独立尝试解决“这个月应付水费和电费共多少元?”这个问题,然后教师组织全班交流。
学生会正确列出算式:24.83+51.6=
教师让学生说一说列竖式计算时应该怎样对位?
②教师指出:“你能正确计算出这个月应付水费和电费共多少元吗?”
学生独立尝试后,教师指名板演,进行全班反馈交流。
24.83+51.6=76.43(元)
2 4 . 8 3
7 6 . 4 3
答:这个月应付水费和电费共76.43元。
教师先让学生小组讨论交流,说一说小数列竖式时要注意什么?应该怎样对位?最后教师强调:笔算小数加法,小数点要对齐(即相同数位要对齐),先从低位算起,满十要向前一位进一。
三、教学例2。
课件出示例2教学情境图,引导学生认真观察。
(1)理解图示内容。教师引导,让学生自己找出题中信息:“大田村出售小麦、。49.5吨。”“黄树村出售小麦32.48吨。
、”“大田村比黄树村多出售小麦多少吨?”(2)解决问题。
①学生尝试列式:49.5-32.48=
②要求学生独立计算。
学生根据已有的经验能够将相同数位对齐,正确列出竖式。
③讨论:被减数的百分位上什么都没有,减数的百分位上是8,该怎么减?
④学生汇报,集体订正。
49.5-32.48=17.02(元)
4 9 . 5 0
1 7 . 0 2
答:大田村比黄树村多出售小麦17.02吨。
(3)小结:笔算小数减法,小数点要对齐(即相同数位对齐),从低位减起,哪一位上不够减,就向前一位借1做10再减。
(4)课堂探索。5.23+0.7= 12—0.43=
(5)议一议:计算小数加法和减法时要注意些什么?
(6)拓展应用1.让学生竖式计算,完成以下两道题。
31-4.72= 12.9-12.03=
先让学生独立计算,然后进行全班反馈、矫正。
2.课堂活动,拓展提升。
四、课堂小结。
教师提问:本节课,同学们学到了什么?
1.先让学生说一说本节课学习了哪些知识内容。
2.学生讨论交流后,教师课堂小结。
板书设计
小数的加法和减法
例1:24.83+51.6=76.43(元)
2 4 . 8 3
→小数点要对齐(相同数位要对齐)
7 6 . 4 3
例2:49.5-32.48=17.02(元)
4 9 . 5 0 →位数不够,可以添0占位置
1 7 . 0 2
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关于本教案的常见问题
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