9 枫树上的喜鹊教案和学案内容

9《枫树上的喜鹊》

教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。

学情分析:二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。

教学理念:

1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事“,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应该注意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。2、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、

自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标:

1、能准确认读“渡、荫”等9个生字,会写“教、母”等8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

教学重点:

1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。

教具准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

第二课时

教学目标

【知识技能】

1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么?

【过程与方法】

理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,能根据情景

展开想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。把自己想到的内容写下来。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

【教学难点】

理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,能根据情景展开想象。

(一)激趣导入,复习旧知

同学们,今天,我们继续学习《枫树上的喜鹊》

1.出示词语,指名认读。

2.回顾课文内容:故事发生的地方是(),有一棵(),枫树上有(),鸟窝里有可爱的(),我很喜欢。

(二)理解课文,感受喜欢之乐

1.学习第1-4自然段,出示学习提示:1.快速默读课文,找出我喜欢的句子划上横“----”2.边读边想:我喜欢的是什么?

(1)生默读。(老师提醒默读方法)

(2)指名学生读含有“喜欢”一词的句子。

你看到了一棵怎么样的枫树?在文中找到描写枫树的句子。指名读。

结合图文理解“绿荫”、“遮蔽”你发现了什么?(“遮蔽”这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。(阻挡明亮寻找柔软)

出示:我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

师范读,生再读。

(3)写字指导。出示学习提示二。我能把生字写得正确美观

(2)交流:你喜欢什么?(老师板书)

2.默读5至12自然段,出示学习提示

(教师引导:我是如此的喜欢喜鹊,从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看。我看到什么了呢?出示学习提示三:请默读5—13自然段,看看这部分讲了哪些有趣的事情。)

(1).学生默读,

(2).指名说一说“我”看到了那些情景(教、学)

3.演读喜鹊学拼音段。

(1)指名读

(1).创设情境:(教师引导:我真想加入他们的队伍,一起学拼音,你也想来试一试吗?老师来当喜鹊阿姨,你们就是喜鹊弟弟。)出示:

“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

(2)师生朗读想象(去掉旁白读一读)

(指一两名学生当喜鹊弟弟和老师演—全班学生和老师一起演,出示:鹊!鹊!鹊!鹊,鹊,鹊……)

(3)拓展想象:你听懂他们在学什么?学生当翻译,翻译喜鹊阿姨说的话。

老师:鹊!鹊!鹊!

学生:a o e

老师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!

学生:a、 o 、e、 i、 u、 v

3.小组演读日出段

(喜鹊一家不仅会学拼音,还会看日出呢?)

师出示ppt。出示看日出的图片,出示课文内容。

(1).安排小组分角色朗读(一人读喜鹊阿姨的话,一人读喜鹊弟弟说的话,一人读“我”想象的话。)

(2).指导朗读

示范---提示:提示语:快乐和3个感叹号,独处弟弟的兴奋与快乐。读“我”想象的话,要根据标点符号读出恰当的语气。

(3)师生合作表演读5—12自然段。

三.展开想象,进入(喜欢)之境

1.想一想,说一说,演一演。

2.想象写话。

(1)(出示图画和句子,想象写话)

(2)同桌互相说一说,指名说,共同评议在写下来。

(3)同桌演一演。

3.课堂小结:在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,听着喜鹊弟弟答,我这是无比的快乐。所以作者在课文结尾写到----“我真高兴啊!”

四、总结全文,梳理板书。

1.回顾:课文中反复说“我喜欢”,我喜欢的是什么?

2.文中的我真是一个怎样的孩子?他是一个热爱动物热爱大自然的孩子,他生活在童话世界里。孩子们,你们也可以像文中的孩子,那么热爱生活、热爱大自然,生活在快乐童话世界里。

3.再次美美地读一读“我喜欢”的句子。