约分、通分优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

《约分、通分》教学设计教学目标:1.理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确约分,培养学生的观察、比较和概括能力。2.通过学生自主探索,理解最简分数和约分的意义,经历探索约分方法的过程,渗透恒等变化思想。3.培养学生运用所学知识解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:最简分数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-16 15:22:00

来源学校

学校：仁寿县钟祥镇小学校

约分、通分优秀公开课教案

未知

2018-04-16 15:22:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：约分、通分优秀公开课教案

正文

《约分、通分》教学设计教学目标:

1.理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确约分,培养学生的观察、比较和概括能力。

2.通过学生自主探索,理解最简分数和约分的意义,经历探索约分方法的过程,渗透恒等变化思想。

3.培养学生运用所学知识解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:

最简分数的意义和约分的方法,掌握约分的方法。

教学难点:

能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学过程:

一、复习铺垫

(1)16/32=()/16=4/()=()/4=1/() 6/9=()/3=10/()=16/()=()/30

(2)求下面各数的最大公因数

15和5 7和20 28和42

教学方法:课件出示复习题,指名回答,集体订正。

过渡:这是我们前面所学习的内容,这节课我们接着学习新的内容,请看大屏幕。

二、探究新知

(1)猜测、验证和比较,理解最简分数的意义。

1.出示例3的教学情境图,让学生观察。

2.从情境中,你得到了什么信息?

3.你能把这个分数化成分子分母都比较小的分数吗?

验证:让学生同桌讨论,把验证过程写在练习本上。

4.学生汇报结果,教师课件演示。

比较两个分数,哪一个是最简分数?总结得出最简分数的概念。

5.怎样约分?课件出示

方法一:一步一步地约

方法二:分子分母同时除以他们的最大公因数。

三、课堂练习

1.试一试,把18/24,6/18,10/35化成最简分数。

2.同方互相说出一个分数,判断是不是最简分数。

3.化简

12/17,10/25,24/30,30/45,28/42

抽生板演,其余学生独立做,集体交流订正。

四、课堂小结

生谈收获。

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

约分、通分优秀公开课教案