课题2　多聚酶链式反应扩增DNA片段教学目标设计

榆中一中

苏丽娟

专题五

课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段

一、教学目标：

1.了解PCR技术的基本操作

2．理解PCR的原理

3．讨论PCR的应用

4.在多聚酶链式反应扩增DNA片段的实验过程中，应避免外源DNA污染，严格控制温度等反应条件；

5.通过对PCR实验的操作及结果分析，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科研精神；

二、教学重点：

PCR的原理和PCR的基本操作；

三、教学难点：

PCR的原理；

四、教学方法

教学过程利用“自学.议论.引导”模式不断的给学生启发，让他们在教师指导下自己思考问题，循序渐进解决一个一个的知识点。

五、教学过程：

1.

引入新课

在现代生物技术中，DNA技术可谓是尖端技术。人类基因组计划、基因工程、基因诊断、基因检测、古生物鉴定等都离不开对DNA分子碱基序列的分析。而分析DNA碱基序列，就需要一定量的DNA片段。怎样迅速获得足够量的DNA片段呢？今天我们来研究学习DNA分子的扩增技术――PCR技术。

2.

基础知识讲解

榆中一中

苏丽娟

2.1细胞内DNA复制条件分析：

条件

模板

组分

DNA的两条单链

四种脱氧核苷酸

解旋酶

酶

DNA聚合酶

能量

引物

ATP RNA 催化合成DNA子链

为解螺旋和合成子链供能

为DNA聚合酶提供合成的3’端起点

作用

提供复制的模板

原料

合成DNA子链的原料

打开DNA双螺旋

2.2细胞内DNA复制过程

（1）DNA的反向平行结构：（结合教材图5－6）

核苷酸分子的结构与方向性：（分子结构模式图）

由核苷酸通过3,5-磷酸二酯键连接形成核苷酸长链：（模式图，体现方向性）。

DNA双螺旋结构的反向平行结构：

（2）DNA的复制过程: 解旋：解旋酶、ATP，DNA两条链打开，，形成两条DNA单链。

引物结合：在DNA单链3’端与DNA反向配对结合，确保引物3’端与DNA单链准确配对。

DNA聚合酶结合：

子链合成：DNA聚合酶从引物3’端开始，将配对的脱氧核苷酸连接起来。

后续加工：DNA聚合酶I将引物切去，并合成空缺处的DNA单链，再由DNA连接酶将不连续的DNA子链连接起来（半不连续合成。先导链，滞后链）

子链合成特点：不能从头合成；合成方向为“5’→3’合成”。

感悟生命的神秘：DNA聚合酶不但能够催化磷酸二酯键的形成，还具有校对

榆中一中

苏丽娟

功能。它在每引入一个核苷酸后都要复查一次，只有碱基配对无误后才能继续往下聚合，它不能从头合成。RNA聚合酶没有校对功能，因此RNA的合成不需要引物，而是从头合成的，它的错配可能性较大，在RNA引物完成功能后即被DNA聚合酶I删去，代之以高保真的DNA链。

［讨论一］DNA分子能准确复制的原因有哪些？

DNA双螺旋结构提供模板；碱基互补配对；DNA聚合酶的复查功能。

［讨论二］细胞内哪些物质是从头合成的？RNA合成、蛋白质合成。

2.3 DNA分子复制的人工控制

解开螺旋：在80～100℃时，DNA双螺旋打开，形成两条DNA单链，称为变性。

恢复螺旋：在50℃左右时，两条DNA单链重新形成双螺旋结构，称为复性。

复制条件：缓冲液,DNA模板,四种脱氧核苷酸,热稳定DNA聚合酶,两种引物。

反应场所：PCR仪（自动温度周期性调节）。

［讨论三］缓冲液相当细胞内的什么成分？（核基质）

2.4 PCR的反应过程

变性：在95℃时DNA解旋

复性：在50℃时引物与DNA单链结合

延伸：在72℃时合成DNA子链（两个引物间的序列）

3．实验操作

3.1 PCR反应体系：缓冲液、DNA模板，四种脱氧核苷酸原料、热稳定DNA聚合酶、两种RNA引物，水

3.2

实验操作步骤

（1）

按照PCR反应体系配方配制反应液；

变性

复性

延伸

榆中一中

苏丽娟

（2）将PCR反应体系50μL用微量移液器转移到微量离心管（0.5mL）中；

（3）将微量离心管放到PCR仪中；

（4）设置PCR仪的工作参数。

（5）DNA在PCR仪中大量扩增。

3.3水浴法：将微型离心管依次在95℃、55℃、72℃的恒温水浴锅中循环处理相应时间。

4.实验注意事项

4.1避免外源DNA污染：所用仪器、缓冲液、蒸馏水等使用前高压灭菌。

4.2缓冲液和酶分装成小份，－20℃低温保存。

4.3每添加一种反应成分，更换一个移液器的枪头。

4.4混匀后离心处理，使反应液集中在离心管底部。

5.结果分析与评价

5.1反应液稀释：取2µLPCR反应液，添加98µL蒸馏水；2．分光光度计调零：将100µL蒸馏水添加到比色杯中，在260nm处将分光光度计调整读数为零。

5.2将100µL反应稀释液倒入比色杯中，测定在260nm处的光吸收值。

5.3计算：DNA含量＝50×光吸收值×稀释倍数

六、课堂小结

PCR原理

DNA的复制需要酶、原料、能量、引物

DNA的变性和复性受温度影响

多

聚酶

链式反

应扩

增DNA

PCR过程

操作步骤

DNA扩增

测定含量

变性

复性

延伸

移入离心管

放入PCR 计算

配制PCR反应体系

设置工作参数

调零

片

稀释

测定并读数

榆中一中

苏丽娟

七、课堂实例

例1 在（ ）的温度范围内，DNA的双螺旋结构解开

A. 10－20℃ B. 80－100℃ C. 20－30℃ D. 40－60℃

解析：蛋白质大多不能忍受60－80℃的高温，而DNA在80℃以上才会变性。

答案：B 例2 关于DNA的复制，下列叙述正确的是（ ）

A. DNA聚合酶不能从头开始合成DNA，只能从5’端延伸DNA链

B. DNA复制不需要引物

C. 引物与DNA母链通过碱基互补配对进行结合

D. DNA的合成方向总是从子链的3’端向5’端延伸

解析：由于DNA聚合酶不能从头开始合成DNA，只能从引物的3’端即复制方向由3’端向5’端延伸；由于DNA分子是反向平行的，子链是依据碱基互补配对原则，在DNA聚合酶作用下合成的，其合成方向是从子链5’端向3’端延伸。

答案：C 例3 下列有关PCR描述，不正确的是（ ）

A. 是一种酶促反应

B. 引物决定了扩增的特异性

C. 扩增产量按y＝（1＋X）n D. 扩增对象是氨基酸序列

E. 扩增对象是DNA序列

解析：PCR是一种体外迅速扩增DNA片段的技术，它以极少量的DNA为模板，以四种脱氧核苷酸为原理，在引物的作用下使DNA聚合酶从引物的3’端连接脱氧核苷酸，短时间内迅速复制上百万份的DNA拷贝，其扩增产量为y＝（1＋X）n，y代表DNA片段扩增后的拷贝数，x表示平均每次的扩增效率，n代表循环次数，因此答案选D。

榆中一中

苏丽娟

答案：D 八、随堂训练

1．DNA分子复制时，解旋的两条链中（

）

A仅一条作为复制模板

B两条链作为模板并复制出两个不同的DNA分子

C两条链作为模板并复制出两个相同的DNA分子

D两条链作为模板，各自合成一条子链，然后两条母链重新结合为原来的双螺旋分子，两条新链结合成一个全新的DNA分子

2.下列关于DNA复制过程的正确顺序是（

）

①互补碱基对之间氢键断裂②互补碱基对之间形成氢键③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对⑤子链与母链盘旋成双螺旋状结构

A①③④②⑤

B①④②⑤③

C①③⑤④②

D③①④②⑤

3.下列各项过程中，遵循“碱基互补配对原则”的有（

）

①DNA复制②RNA复制③转录④翻译⑤逆转录

A①②③④⑤

B①②③④

C①②③⑤

D①③④⑤

4.实验室内模拟生物体DNA的复制必需的一组条件是（

）

①酶②游离的脱氧核苷酸③ATP④DNA分子⑤mRNA⑥tRNA⑦适宜的温度⑧适宜的酸碱度

A①②③④⑤⑥

B②③④⑤⑥⑦

C②③④⑤⑦⑧

D①②③④⑦⑧

5.利用PCR技术，把一个双链DNA分子当作第一代，经过3次循环，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链？（

）

A

2

B

4

C

8

D

16，

6.关于DNA分子的叙述中，正确的是（

）

A .DNA的两条链是极性相同，同向平行

B.DNA的两条链是极性相同，反

榆中一中

苏丽娟

向平行

C.DNA的两条链中极性不同，反向平行的

D.DNA的两条链是极性不同，同向平行

7.假设PCR反应中，只有一个DNA的片段作为模板，请计算在30次循环后，反应物中大约有多少这样的DNA片段（

）

A

215

B

230

C

260

D

231 8.DNA的合成方向总是（

）延伸。

A从DNA分子的左端向右端

B从DNA分子的右端向左端

C从子链的5，端向3，端

D从子链的3，端向5，端

9.要使PCR反应在体外的条件下顺利地进行，需要严格的控制（

）

A 氧气的浓度

B酸碱度

C温度

D 大气的湿度

10.DNA分子经PCR反应循环一次后，新合成的那条子链的脱氧核苷酸的序列应与（

）

A模板母链相同

B非模板母链相同

C两条模板母链相同

D两条模板母链都不相同

答案：

CDADA

CBCCB 九、课余作业

1、PCR与生物体DNA复制有何区别？

2、如果在案件侦破过程中，只收集到一根毛发，但它所含的遗传信息太少，该怎么办呢？

十、教学反思

教师在教学过程中，引导学生回忆必修2的有关DNA复制的知识，在此基础上，学生可加深对于PCR原理的认识。对于PCR反应过程的教学，应以读图识图为主。

在教学的过程中教师可以不断关注学生的表现，再进行相应的题目设置，直

榆中一中

苏丽娟

到学生能够对这一问题进行理解，并且根据接下来要讲解问题的难易程度，确定是需要教师的指导，还是由学生自学来解决问题，在所有的教学都完成以后再给出一个难易程度适当的例子由学生们讨论，进一步加深对知识的理解。

教材中反应过程图解详细的描绘了参与PCR的各种组成成分；每一轮反应的三个基本步骤—变性、复性、延伸；每一步骤的作用。教师在教学中可以请学生在读图的同时，结合教科书中的文字说明来加深理解。当学生遇到难以理解的地方时，教师要及时给予解答。