10 狼和小羊教案设计（一等奖）

第10课狼和小羊第一课时

一、情境导入,揭示课题

1.导入

师:从前,有一只可爱的小羊,每天过着无忧无虑的生活。阳光下的小羊,一会儿在弯弯的小溪边散步,一会儿躺在青青的草地上晒太阳„„多么悠闲自在啊!师:可是有一天,这只小羊正在小溪边喝水,一只狼走过来了,狼和小羊之间会发生什么故事呢?

2.揭题板书

师:我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》(板书课题)。重点讲解“狼”这个字,(反犬旁像个驼背老公公,低头、弯腰、收脚)。我们一起来读课题。生:齐读课题。

二、听老师讲故事,激发兴趣师:狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢?小朋友们想听听这个故事吗?师:听课文录音。

三、初读课文,整体感知

1.自主学习,自主探究

师:同学们想读读课文吗?出示活动一:请同学们自由读课文,读准字音,读通课文,标出自然段序号。

2.集体交流师:

(课件出示生词)

这些是本课的生词,看一看,你能读准吗?哪位同学来读读!指名读,说说哪些字音要提醒小朋友注意。重点指导:

(1)后鼻音e n g i n g

师:老师觉得你这个“争”的后鼻音读得特别准,你能带大家读读吗?请小朋友

睁大小眼睛,仔细观察一下,还有哪些字也是后鼻音呀?生:弄、脏、惊、经...... (师点后鼻音)。

师:我们一起来读一读这些带有后鼻音的词语,有信心读准吗?生齐读。(2)重点指导读准两个词师:“找碴儿”是个儿化音,先听老师读“碴儿”,跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短,跟我读“碴儿”(两遍),“找碴儿”(两遍)。师:知道“找碴儿”什么意思吗?师:“找碴儿”就是找麻烦,挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀?生:狼找小羊的碴儿。

师:就是狼找小羊的麻烦,挑小羊的毛病。师:“背地里”的“里”是在这里读轻声,同学们读时要注意。跟我读“背地里”(两遍)知道“背地里”什么意思吗?

师:背地里就是在别人背后,当别人不在的时候。生齐读。

(3)重点指导读好两个词师:(课件点“温和”)这个词该怎么读呢?(指名读)你能温和地读一读吗?温和就是温柔的意思,读时声音要轻点,课文中是说谁温和呀?你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗?

师:那不温和是什么样儿呢?这里有一个词可以表示?(气冲冲)气冲冲该怎么读呢?课文中是说谁气冲冲呀?谁来气冲冲地读读这个词呢?

师:小朋友们,现在这些词语你都能读准了吗?老师相信你们一定能!一起来读!生:齐读所有词语。

(4)去掉拼音、变换字序读

师:老师现在去掉拼音,你还能读准吗?生齐读。

师:他读得怎么样?真能干,掌声送给他!还有谁想读?这么多同学想读呀? 3.读准长句子

师:同学们生字读得这么好,相信你们也一定能读好这里的长句子,p p t出示,师相机指导。

4.再读课文

(1)逐段读课文,概括内容

师:同学们读准了词语,又读好了长句子,扫除了这些障碍,再来读课文一定能读得很好,小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!

师:下面老师请6名小朋友来读课文,其他同学们来做小老师,听听他们读得怎么样?再想想这篇课文主要讲了一件什么事?生:逐段读。

师:你认为这几个小朋友读得怎么样?好,好在哪里?值得你学习!哪里不好,你认为应该怎么读?你来试试!这就叫会读书!

师:读课文就得读准每个字音,读通每个句子,注意标点符号的不同感情,这样才能读通课文,读好课文,这可是读好书的一个重要方法哦!

师:请2名同学分角色朗读课文。

师:听完课文,哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事?课件出示。

四、学习生字,指导写字

1.出示生字:故反

2.自由讨论生字在田字格里的位置,说一说要注意哪些地方。

3.教师在黑板上范写,学生书空。

4.完成《习字册》

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