经济全球化的趋势教学设计模板

第十一课《经济全球化与对外开放》

和云兰

面对经济全球化教学设计

一、教材分析

《面对经济全球化》是人教版高中政治必修一《经济生活》第十一课《经济全球化与对外开放》第一节课的教学内容，主要学习经济全球化及其主要表现形式、实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度等。本节内容主要是感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。

二、教学目标

（一）知识目标

(1)说出经济全球化的含义及其主要的表现形式。

(2)说出经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度。

（3）运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战

（二）能力目标

培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

使学生树立努力学习、为民族振兴而奋斗的志向。增强自己的使命感、民族自豪感。

三、教学重点难点

经济全球化的主要表现、实质和影响

四、学情分析

学生已有的知识和能力水平有差距。有些学生对于基础知识都不清楚，所以讲解时需要详细。对于经济全球化的表现需要教师指导并给予直观的认识。

五、教学方法

1．通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。

2．学案导学：见后面的学案。

六、课前准备

教师课前指导学生就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料。（包括汽车、电器、生活日用品音乐、服饰、外国餐饮店等），上网搜集或实地调查打入外国市场的中国企业。调查了解这些现象给人的切身感受，进而对中国在经济全球化进程中的利弊得失有个初步的评价和感性的认识。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

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第一环节：“探索发现”

师生互动、共探新知

播放一带一路宣传片主题曲《千年之约》，从歌词和画面中简析一带一路给沿线各国所带来的好处同时促进了商品、技术、资金、劳务的流动和配置，促使国与国之间经济的相互依赖和相互联系的趋势。展示大量国内外品牌商标。

[设疑探究]：你平时接触过哪些外国品牌？

你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

[设计意图]：通过现场调查的方式，学生交流国际品牌有哪些，在国外我国品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边，在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理，用图片出示我们耳熟能详的国际品牌和我国走出国门的世界品牌，同时，用图片直观清晰的引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。

（一）经济全球化深入发展

1．经济全球化的含义：

2.经济全球化的表现：

（1）生产全球化：

展示图片“华为手机生产的全过程”。

[设疑探究]：汽车生产全过程说明了什么？

为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？

[设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。

通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。

（2）贸易全球化、资本全球化：

展示

“杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”的图片。

[设疑探究]：这个网站图片说明了什么？

[设计意图]：通过两幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。

[引入过渡]生产、贸易和资本全球化是通过什么来实现的？

3．跨国公司：

在学生说出是跨国公司后，我及时出示材料。目前，全球大约有6.5万家跨国公司，它们大约控制着世界生产总值的30%,世界贸易的60%，技术研究开发及技术转移的80%，以及海外直接投资的90%。

[设疑探究]：什么是跨国公司？请你谈谈跨国公司对经济全球化有什么作用？

[学生活动]

归纳总结知识点：（1）含义，（2）经营的目的，（3）经营方式。

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第二环节：“绝对挑战”

（二）经济全球化的影响

[设疑探究]：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？

“绝对挑战”：

抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明

辩题是：“经济全球化是鲜花；经济全球化是祸水。”

[设计意图]：“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。

在学生讨论的基础上，再出示材料和播放视频《***主席在世界达沃斯经济论坛上演讲的精彩片段》引导学生回答以下问题：

[设疑探究]：

1.经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？

2.经济全球化会使所有的国家都受益吗？

3.为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？

4.经济全球化的实质是什么？

5.探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？

6.发展中国家如何正确对待经济全球化？

[设计意图]：设问1，是因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过刚讲完的经济全球化的含义、生产全球化、贸易全球化的知识总结答案来使学生深化对知识的理解。

通过引导学生思考设问2设问3，利用

“发达国家和发展中国家国内生产总值对比”的数据得出经济全球化并不会使所有国家都受益，进而了解设问4经济全球化的实质。在带来机遇的同时也带来挑战，展示两则材料一为“苹果手机的利润分割”；二为“美欧金融危机波及全球

。得出主要有两表现（设问5）第一、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。第二、经济全球化导致风险全球化,加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中国的经济安全。因此在积极参与经济全球化的过程中，各个国家特别是发展中国家要注意维护国家经济安全，抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

[设计意图]：经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。

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【板书设计】

一、经济全球化趋势

1．经济全球化含义

2．经济全球化表现

3．经济全球化载体

二、经济全球化影响

1．经济全球化的机遇

2．经济全球化的挑战

3．经济全球化的实质

4．发展中国家如何应对经济全球化

【教学反思】

在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。

通过这次做课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！

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