和大人一起读：狐狸和乌鸦板书设计及意图

和大人一起读:《狐狸和乌鸦》教案设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.认识本课生字,理解生字组成的词语。

3.理解课文内容,品味狐狸对乌鸦说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。知道要正确认识自己。

教学重难点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学时间:两个课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

同学们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、听课文录音。问:文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情?

出示填空:狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉,三次骗乌鸦开口说话,结果乌鸦上当受骗的故事。

2、提出要求,自读课文。

下面就请小朋友自由朗读课文,先标上自然段,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。这篇课文一共几个自然段?

老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过四关,敢不敢?先来看。

a 狸、得、亮在这里都读轻声。b同学们要读好“一”的变调。c一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。)

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,,思考:狐狸为了吃到那块肉,对乌鸦说了几次话?乌鸦每次又有什么表现?请小朋友们认真读读课文2-5节,边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来,把乌鸦的表现用虚线画出来。结合

插图,加以想象,体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

三、自主探究,品悟对话。

(屏幕显示):

A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。

1.出示探究话题:

2.交流狐狸第一次说的话。

我们先来看狐狸的第一次话。课件出示:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

(1)谁愿意来读读?这只狐狸有礼貌吗?从哪些词可以看出来?(亲爱的、您)这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的?狐狸是在满世界找吃却没找到的时候遇上了乌鸦,发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。他什么表现?(馋得直流口水)请打开课本,自由的大声地朗读课文第一自然段,体会狐狸嘴馋的样子

教师相机点拨:

(2)狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉,我们来看看。思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉,行不行?(树高,狐狸不会爬树,乌鸦又不会给,就抢不到肉了。)那么,狐狸要想得到肉,乌鸦又不会给,想去抢又够不着,它会怎么办呢?(想办法骗到手。)狐狸既不能去向乌鸦要,又不能去硬抢,可它又很想吃那片肉,于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话?这样,那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢?狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?要读出假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。(3)当狐狸看到肉,他眼珠子一转,眼珠怎么转?谁来表演一下?采访表演的同学,你转的时候心里在想什么?谁知道狐狸在想什么?

(4)那乌鸦知不知道狐狸的诡计?(知道,所以没有回答,说明头脑清醒,保持警惕。)狡猾的狐狸第一招就失败了,但他放弃了吗?谁知道它又想出了什么主意?指名学生说。

3.交流狐狸第二次说的话。

(1)请小朋友们自由读第3自然段,看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的?生自由读。

(2)指名读第3节,狐狸这次说什么话?课件出示狐狸的第二句话:“亲爱的

乌鸦,您的孩子好吗?”

狐狸说话时的表情是怎样的?(赔着笑脸)为什么要赔着笑脸说?他板着脸说行不行,为什么?乌鸦什么反应?

(3)教师相机点拨:狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚,从而骗得乌鸦的信任;它真的关心乌鸦的孩子吗?那它为什么要这样问候呢:关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,骗取乌鸦的信任。让它放松警惕开口说话。他想用关心乌鸦的孩子来孩子是妈妈的宝贝,别人关心自己的孩子,妈妈都会高兴,想一想,狐狸的话该怎么读?要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦什么表现?(看了一眼,没有回答)乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?听到狐狸问候色的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第二次——狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?尽管只看了一眼,狐狸就已经偷着乐了。知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:有门儿,还得好好夸夸它。哈!到嘴的肉跑不了啦!

(4)创设情境读。师生互换角色表演读,学生互相表演读,注意语气、动作、表情,通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。

4、交流狐狸第三次说的话。

(1)狐狸心中窃喜,但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了,从哪看出来?(摇摇尾巴)他又想出了什么办法了?

课件出示狐狸的第三次话:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

(2)狐狸夸了乌鸦几句话?第一句夸什么?(羽毛漂亮)把他和谁比?(麻雀)教师点拨:你见过麻雀吗?说说他的外貌。狐狸真会说话呀!把乌鸦和麻雀比,而不是和其它美丽的鸟儿比。

第二句夸什么?(嗓子好)嗓子指什么?(是指喉咙好吗?这里指嗓音好)夸嗓子好真正的目的就是想让乌鸦干什么?(唱歌)

(3)指导朗读:哪只狐狸来夸夸我这只乌鸦?指名2-3人,指导读出狐狸夸张的语气。

(4)哎呀,乌鸦听了狐狸的话非常得意,哇——刚一开口,肉就掉了下来。狐狸还继续欣赏乌鸦唱歌吗?

四、指导复述,理解寓意

1、课件出示:

第一次,向问候,乌鸦。

第二次,关心,乌鸦。

第三次,狐狸夸奖和,乌鸦,结果

要求学生一个一个填空,再连起来复述课文。教师指导学生说话。

五、总结明理,扩展延伸

1、小朋友,课文学到现在,你说,狐狸用了什么主意骗了乌鸦的肉?

思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。

2、你学完这个故事,从中明白了什么?

这篇课文告诉我们一个什么道理?爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

六、表演迁移,开发潜能。

根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐,寻找合作伙伴带头饰上台表演

评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改

七、创造想象,续编故事

学了这个寓言,课后续编故事。

自从狐狸从乌鸦那里骗走了一块肉之后,就开始骄傲了。他想:哎呀,我竟然这样的聪明,为什么不能改天再去笨乌鸦那儿骗一块儿呢?他说干就干,准备第二天就去再搞一块。你能发挥想象,写一写吗?

八、板书设计狐狸和乌鸦

第一次问候乌鸦没有回答

第二次问候孩子看了一眼,还是没有回答

第三次吹捧羽毛、嗓音得意极了,唱了起来