16 雷雨教学内容分析

部编语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

高沙窝中心小学官莎

【教材分析】

《雷雨》是部编教材二年级下册第六单元的一篇课文。这篇课文以简练的语言,形象的描绘了一副夏日雷雨图。全文按雷雨前、中、后的顺序,展开叙述。我设计两个课时完成本课教学。第一课时主要认读本课的生字新词,学写“垂”字,学习课文1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的,体会作者用词的准确性。第二课时,正确读写本课生字,学习雷雨中、后的景象,感受文字的优美,激发学生热爱大自然的情操,培养学生观察天气的兴趣。

【学情分析】

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生的生活经验,运用多媒体教学手段,创设生动、形象、有感染力的课文情境。以多种形式的朗读,让学生感受雷雨前景象的变化。

【设计理念】

《课程标准》指出,“要让学生做学习的主人”,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,教学时,我设计以读为主,让学生在读中感悟。同时,积极启发学生求知的兴趣,促进学生自主学习,获得学习的快乐和成功的体验。

【教学目标】

1.会认读本课认读字,学写“垂”“雷”“乌”字。

2.有感情地朗读1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。并在阅读中体会作者用词的准确性。

3.激发学生识字兴趣和学生留心观察天气的兴趣。

【教学重点】

1.识字,学词,有感情地朗读课文。

2.有感情地朗读课文1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

【教学难点】感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

【教学策略与手段】

朗读体验法——通过多种形式的朗读,引导学生结合生活实际,获得初步的情感体验,感受阅读的乐趣。

课件辅助法——借助精美的画面,视频,激发起学生的学习兴趣和情感,使学生自觉地投入到学习之中。

【教学准备】制作多媒体课件

一、激趣导入揭示课题

(一)谜语激趣,引出课题。

同学们,老师这里有个谜语,我们一起来猜一猜。教师相机板书课题,并指导学生注意“雷”字雨字头的写法。

(二)揭示课题,齐读课题。

二、导学提示一

自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,标注自然段序号。(一)分组学习生字。

1.第一组:压逃越

(1)开火车拼读生字。

(2)学生观察“逃”、“越”两字的笔顺,并思考发现了什么。

(3)学生观察生字,汇报发现的相同点。

2.第二组:蜘蛛蝉虹

(1)指名领读生字。

(2)学生观察生字,汇报发现的相同点。

(3)出示“虹”字古今演变过程。

(二)齐读词语

三、创设情境读中感悟

(一)请学生自由朗读课文,边读边想课文是按照什么顺序来描写雷雨的?

(二)学生汇报。

(三)请学生快速默读课文,找一找课文哪几个自然段是描写这幅图的景象。

(四)学生汇报。

(五)学习第1-3自然段,读好重点句。

1.默读1--3自然段,注意不动纯、不出声,圈一圈作者写了哪些景物

2.学生汇报,教师随机教授。

第一句:出示动态图片,让学生观察,抓住“压”字,谈感受。

第二句:抓住“一动不动”和“一声也不叫”,体会当时天气的

闷热,安静。

第四句:抓住“垂”字,观看蜘蛛逃跑的动画,把“垂”与“掉”作对比,通过完成练习,体会蜘蛛的心情,指导学生朗读

第五句:说话训练“越来越。”学生观看闪电雷声的视频,指导朗读。3.雷雨前的景象在不断变化着,让我们通过朗读一起感受一下吧。配动画、音频朗读。

五、课后拓展放飞情感

六、板书设计

18.雷雨

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