探索规律特级教师教学实录｜教案在线预览

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探索规律东和春天实验学校曾慧敏教学内容教科书第49页例题,试一试、课堂活动以及第50页练习十二教学目标1、借助图形,通过观察、归纳的方法,探索并发现简单的规律,培养学生观察和慨括的能力。2、在探索规律的过程中,感悟对于有规律性是事物,无论用图形还是数字都可以反映相同的规律,只是其表达形式不同而已。教

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所属课文：探索规律

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2026-10-10 13:50:36

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学校：重庆市渝北区东和春天实验学校

探索规律特级教师教学实录

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关键词：探索规律特级教师教学实录

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探索规律

东和春天实验学校曾慧敏

教学内容

教科书第49页例题,试一试、课堂活动以及第50页练习十二教学目标

1、借助图形,通过观察、归纳的方法,探索并发现简单的规律,培养学生观察和慨括的能力。

2、在探索规律的过程中,感悟对于有规律性是事物,无论用图形还是数字都可以反映相同的规律,只是其表达形式不同而已。

教学重难点

通过观察、归纳,发现简单规律。

教学过程:

一、复习

1、4、7、()、()、()

1、4、9、16、()、()、()

30、25、20、()、()

27、25、23、21、()、()

二、创设情境,引入新课。

谈话引入:学校召开了找规律拼图比赛,这些拼图都是按一定的规律排列的,出示例题第(1)小题,有很多小朋友都参与了其中。可是小明在拼图的时候遇到了一些问题,他不确定后面应该拼多少个小正方形,想大伙帮帮他,你们愿意吗?今天,我们就一起来探索规

律。

三、探索规律

1、探索例题第(1)题。

教师:仔细观察第一题,你发现了什么?(学生可能独立得看每一个图形和数,教师引导学生把他们看成一组图形和数后再进行观察。)

教师:第2个图形与第1个图形中的小正方形的个数有什么关系?相应的数呢?从整体上看,后面的图形(数)与前面的图形(数)比较,你有什么发现?

启发学生得出:后面图形中小正方形的个数是前面图形中的2倍;或前一个数乘2就得到后面一个数。

教师:刚才同学们发现了这组图形(数)中相邻两个图形(数)之间存在共同特点,我们就说这是一组有规律的排列。

教师:现在你能帮小明画出后面的图形,并写上相应的数吗?

教师:你是怎么想的?

2、完成试一试

出示5,10,20,40,(),160

(1)请观察这组数列,它有什么特点?每相邻两个数是怎么样变化的?

(2)学生根据规律填数。

(3)全班集体订正。

3、探索例题第(2)题。

教师:观察题目后思考。这组图形(数)与第一题有什么不同?你又发现了什么不同?

组织各小组交流讨论。

小组交流互动,自主完成填空。

当学生完成以后,追问:你是怎么想的?

4、完成试一试。

出示:81,27,(),3,1

(1)请观察这组数,它有什么特点?每相邻两个数是怎么样变化的?

(2)学生根据规律填数。

(3)全班集体订正。

四、稳固练习。

教科书第50页练习12第三题

五、反思评价。

教师:在这节课里,你有哪些收获?说说在观察一组数列的规律时应该怎样观察?要注意什么?

六、作业布置

完成教科书第50页练习12第1、2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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