根据一次函数的图象确定解析式课堂实录【1】是什么类型的资料？

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根据一次函数的图象确定解析式课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：根据一次函数的图…课堂实录【1】

正文

仇宪武：课堂教学技术资源支持方案设计模板

课堂教学技术资源支持方案设计

方案名称

仇宪武《一次函数》教学设计

名称

《一次函数》

初中二年级

第二单元

学科章节数学

第19章

课程

年级单元本课题是义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册，第十三章教材分析

第二节的第一课时。本节课主要学习一次函数的概念、图象的有关知识。

学生此前已经学习了一元一次方程、二元一次方程等相关知识，并且通学情分析

过《平面直角坐标系》相关内容的学习，已经构建了一些数形结合的模型，树立了数形结合的思想。

1、知识与技能，理解一次函数的概念、图象，明确一次函数的图象是一条直线。

教学目标

2、过程与方法，经历探索一次函数的过程，发展学生的抽象思维能力。

3、情感、态度与价值观培养抽象思维，发展数形结合的思想，体会一次函数的应用价值。

学习目标

重点、难点

所用软硬件平台

信息化教学资源类型

理解一次函数的概念、图象，明确一次函数的图象是一条直线。

重点：理解一次函数概念，会画一次函数图象及【

超级画板点动成线的动画

】难点：领会一次函数的概念，培养抽象思维。

软件

超级画板

硬件

点动成线

动画

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√

教学环节

教师活动

可随意转载和使用

允许第三方转载和使用，但需联系告知

不允许第三方转载和使用

学生活动

技术资源

使用策略

优化对比

课后反思

更直观更先讲后练【

超点动成线直准确的把直线展现在学生面前。

教师行为：学生思考放手让学生活动，只是在学后积极出题，生回答的过程中及时纠正出并回答其他同现的问题。

学的问题。

掌学生在活学生在动中的参与意出题和答题识、出问题和回答问题的勇气

样，语言过程中知识

表达是否规范。

握怎么技术资源的准备

数学实验室

级画板点动成线的动画

】

观更准确的把直

课堂导入

某城市市内电话的月收费额y（元）包括：月租费15元，拨打电话x分的计时费按0.01元/活动形寻找解题课堂调分收取。

式：学生可以途径，列出关系控，防止意把一个长10厘米，宽5厘独立思考，可式。比较归纳，外事情的发米的长方形的以分组讨论。

争取得到结论。

生。

长减少x，宽不变，长方形的面积（y平方厘米）随x的变化而变化。

课堂讲授

、及时发现学生活动中出现的问题，做好个别辅导，引导其完成本次活动。

学生技能训练与指导

教师把问题1、2中所涉及的关系式在黑板上“有目的”、准确的表示出来。

2、让学生回答得出的结论，而后形成共识，得出一次函数的概念

：一般地，如果变量y与变量x有关系式解析式：y=kx+b（k、b是y=kx+b(k≠常数，且k≠0），0) 那么，y叫做x

的一次函数. 学生探索的参与热情。2、

按照画3、学生学习一次函数学生获得表达一般形式时，是否注函数图象的步骤，独立画出上面两个一次函数的图象，

图象画完之后，注意观察

总结与复习

新知的情况。

时，概念的语意k≠0的重要言表述是否准确、流畅，

条件。

一教师行为：两个函数探究过程中可与其他同学进行讨论。

1、关注全体学生，做好个别辅导，指导其完成上述任务

引导学生归纳得出一般性结论。

师生形成共识

次函数图象的形状是一条直线

教学评价

图象的特征，进行总结。

资料摘要

根据一次函数的图象确定解析式课堂实录【1】

根据一次函数的图象确定解析式课堂实录【1】

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：根据一次函数的图象确定解析式课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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