四、测量物质的密度教学设计(第二课时)

课

题

密度与社会生活

导学1.

知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，知道温度对密度目的

的影响。正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。

2.

通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤其明显。学生运用密度知识分析和解决问题的方法。

3.

通过运用密度知识解决实际问题，让学生认识理论与实际的密切联系，培养理论联系实际的学习方式。

重

点

难

点

密度与温度的关系，密度与物质鉴别。

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)。

密度的物质鉴别应用。

学情初中学生思维比较活跃，有较强的求知欲与好奇心。同时敢于讨论和发表分析

自己的看法，对于物理这门课也充满兴趣。在学习本节知识前，学生对密度这一物理量的定义已经有了一定的理解，对基本的密度计算也能基本应对。但是，大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。

教法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

学法

教学4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽。

教具

步骤

一、师生双边活动

视频：选种

二次备课

情景【学情预设】：根据课本的阅读情况，讲讲自引己的理解。

入，从录像中我们看到用密度的知识解决了选种约3的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？

分钟

【设计意图】：具体的实例引起学生的兴趣。留心生活是学好物理的前提。运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。

二、一、密度与温度

学导视频：龙卷风1.平时生活中的并风、龙卷风的形成与我们所学密度知举、识是否有关呢？

约26实验一：在室温下，吹鼓两个气分钟

球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和

炉火附近。过一会儿，你发现什么现象？

实验二：按课本图6.4-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

（1）生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

(2)、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

2.【学情预设】：观察实验，思考得出结论。

生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。

提问：冬天气温在０℃以下时，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走，那么湖底还有鱼存活吗？（多媒体展示冰面下水中嬉戏的鱼）

演示实验三：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀

教师演示时请学生观察１kg冰化成水后的体积变化情况。

先将装置中的烧瓶装满水，塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞，使玻璃管中保持适当高度的水柱，再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中，等温度下降到0℃以下时取出。总结水的特点。

【设计意图】：多媒体展示，激发学生，好奇心与求知欲。

二、密度与物质鉴别

提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？

例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算。

师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

例题2：有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品——严禁烟火——50m³”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量？

例题3：铁的密度为ρ铁 =7.9×103kg/m3

,一个铁球的体积为11cm3 ,质量为79 g ，试通过计算说明铁球是实心还是空心？

【学情预设】：思考并独立解题。

【设计意图】：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。实现学以致用。在交流中发现问题纠正错误。

三、书本P123动手动脑学物理1、2、3 当堂【设计意图】：知识的应用，巩固，从物理走向生活。

训练，约6分钟

四、本节课《密度与社会生活》了解了哪些内容？请你谈谈。

总结【学情预设】：总结本节课所学内容。

提【设计意图】：问题呈现，学生总结，培养学生课后反思的习惯。

高，约5分钟

五、配套练习

作【设计意图】：课外知识的拓展，倍速上内容按拍从基本的概念开业，始，由简单逐步加深难度，有助于知识的巩固提高。

约1分钟

课后

反思

板书：第五节

密度与社会生活

一、密度与温度关系：

一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。

二、应用：

1.水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

2.密度与物质鉴别。

3.利用已知求物体的质量或体积等。