四、杠杆课件配套优秀

杠杆

授课教师：珠海市斗门区第四中学

林少峰

一

教学内容

知识与技能

第一节 杠杆 (1) 认识杠杆的种类；

(2) 知道杠杆的一些应用。

（3）知道杠杆平衡的原理。

(1) 通过观察和实验，了解杠杆的结构；

(2) 通过探究，了解杠杆的平衡条件。

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

(1)杠杆的平衡条件。

(2)能在实际操作中选择合适的杠杆。

实验、探究、分析、讨论、练习等. 铁架台，钩码（若干），杠杆，细线。

主要内容

（一）、导入新课

阿基米德制造了一种叫作石弩的抛石机，能把大石块投向罗马军队的战舰，或者使用发射机把矛和石块射向罗马士兵，凡是靠近城墙的敌人，都难逃他的飞石或标枪······阿基米德还发明了多种武器，来阻挡罗马军队的前进。根据一些年代较晚的记载，当时他造了巨大的起重机，可以将敌人的战舰吊到半空中，然后重重地摔下使战舰在水面上粉碎。

今天，我们就来学习杠杆。

（二）、讲授新课

1.杠杆的定义及其五要素

1．杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2．杠杆的五要素：

①支点：杠杆绕着转动的点。

②动力：使杠杆转动的力。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。

④动力臂：从支点到动力作用线的距离。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

2.杠杆的平衡

当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。

3.杠杆的平衡条件

备注

课时

1

教学过程与二

目方法

标

情感态度与价值观

教学重点

三

教学难点

四

教学方法

五

教学准备

六

教学过程

探究：杠杆的平衡条件

1．猜想：

2．设计实验： 3．进行实验：

①把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡（便于测量力臂）。

②给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。

把支点右边的钩码重量当做动力F1，支点左边的钩码重量当做阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把的数值填入表中。

③改变力和力臂的数值，再做两次实验。

实验次数

1 2 3 动力F1/N

动力臂l1/m

阻力F2

阻力臂/N l2/m

4．分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。对于开始提出的问题，你能得出什么？

杠杆的平衡条件（杠杆原理）：

动力×动力臂 = 阻力×阻力臂

或写作：F1×l1 = F2× l2

F1L2FL用比例式表示 2=1，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。

这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

现在，你能运用所学的知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能搬动地球”吗？

4.

各类杠杆的使用

①省力杠杆：动力臂大于阻力臂，可以省力但是费距离。

②费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力但是省距离。

③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力也不省距离，但是可以改变力的方向。

思考：生活中有哪些工具是省力杠杆，哪些工具是费力杠杆，哪些工具是等臂杠杆？

提问学生

总结本节知识点。

1.

什么是杠杆？

2.

杠杆五要素是？

3.

杠杆平衡条件及实验注意事项

4.

杠杆的分类

七

课堂小结

八

课堂练习

随堂练习

1. 下列物体中属于省力杠的杆有_________________。 (1)铡刀，

(2)钢丝钳， (3)扫帚， (4)天平， (5)镊子，(6)火钳

2. 有一把刻度准确的杆秤，不法商人将秤砣钻了一个孔，这时用它称量物体的质量时，称得质量将比物体的实际质量

A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 D. 无法确定

3. 一根直棒（自重不计）在使用时，已知动力作用点和支点在直棒的两端，阻力作用点在直棒的中点，则该棒在使用时（ ）

A. 一定为省力杠杆 B. 一定为省距离杠杆

C. 可能是省力杠杆 D.可能既省力又省距离

4.一根粗细均匀的木棒重500 N，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？

巩固练习

1、完成本节课后练习题。

2、完成本节练习与评价。

第一节 杠杆

一、杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

二、杠杆的五要素：

①支点：杠杆绕着转动的点。

②动力：使杠杆转动的力。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。

④动力臂：从支点到动力作用线的距离。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

三、杠杆的平衡条件

动力×动力臂 = 阻力×阻力臂

或写作：F1×l1 = F2× l2

用比例式表示 五、杠杆的应用

1．省力的杠杆：动力臂比阻力臂长的杠杆。省力，但费距离。如：撬杠。

2．费力的杠杆：阻力臂比动力臂长的杠杆。费力，但省距离。如：船桨。

3．等臂的杠杆：动力臂与阻力臂相等的杠杆。

1.

学会多提问，增加课堂的互动性可以提高学生对课堂的兴趣。

2.

善于利用演示实验，加深学生对课堂的印象。

3.

强调学生作图的规范性。

九

板书设计

十

教学反思