五、牛顿第一定律ppt课件教学实录

第八章

第1节

牛顿第一定律

课题

（一）知识与技能

1．理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持；

2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，明确不受力的物体是不存在的；

（二）过程与方法

教

1.培养学生分析问题的能力，使学生能透过现象了解事物的本质，正确的认识第八章

第1节

牛顿第一定律

学

力与运动的关系。

目

标

2.帮助学生养成从不同的角度对比研究问题的习惯。

3.培养学生的逻辑推理能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感·态度·价值观

1．利用一些简单的器材（如：小球、木块、毛巾、木板等）来对比力与运动的关系，现象明显，而且更容易推理；

2．培养学生科学研究问题的态度。

重点

难点

教具学具

教学重点：通过实验探究的参与，强化学生分析和论证的能力，加深对牛顿第一定律的理解。

教学难点：转变学生的固有理念，正确理解牛顿第一定律。

多媒体、斜面、木块、毛巾、木板、小球等。

教学过程

引入

教师活动

观看新闻，提出问题

学生活动

学生思考：

设计意图

增长学生的知识;激发学生学习物理观看新闻，从新闻中可以了

引

入

课

题

解到关于旅行者一号的相关信观看新闻，思考为什么旅行的兴趣;从生活中、息，从旅行者一号的基础上提出者一号飞行这么久没有停从科学的角度去引旅行者一号在外太空中飞行41下来？

年而没有停下来？燃料不可能

有那么多。

板书课题：

出新课。

新课讲授

教师活动

教师演示：

用手把物理教科书从桌子上推过，展现过程，手有力作用学生活动

聆听、思考：

设计意图

锻炼分析能力，

同时引出课题。

在书上时书运动，手对书没有力从演示实验的基础上思考，

的作用时，书静止。

新

课

讲

授

教师引导、提出问题：

并总结出规律。

一步一步引出亚里士多德和伽利略的学术碰撞。引发学生的好奇心，牵引学生忍不住往下想。

得出结论：物体要运动，必须有

力作用在物体上，如果撤去力，

物体就会立即停止运动。

引出古希腊学者亚里士多德的

理论：力是未出物体运动的原

因。

介绍亚里士多德的背景：是古希

腊著名的学者，由于善于思考，

在当时声望较高，他提出的理论学生总结：

得到了所有人的认可。然而，亚在老师讲解下，从踢足球这

里士多德的观点并不能解释生个例子中,总明白生活中有

活中的力与运动的关系。比如：些物体的运动不遵循亚里

在踢足球前，脚没有踢足球时，士多德的观点，总结：物体

足球静止，这现象和亚里士多德的运动不需要力来维持。

的观点一致，但是当脚踢到足球

时，足球在离开脚之后还继续往

前运动。这时候并没有力作用在

物体上，按照亚里士多德的观

点，球应该立即停止运动才对，

为什么还要向前运动呢？

教师总结、提出问题：

学生思考

那生物体的运动到底需不需要

力来维持呢?

引出探究实验：探究阻力与运动

的关系：

介绍实验器材：

学生讨论思考：

得出影响因素

引导学生得出实验思路：要探究

阻力对物体运动的影响，怎么来

改变阻力的大小？如何什么反

应阻力大小对小球运动的影响

的？影响小球运动距离的因素

有哪些？（斜面坡度、小球下滑

的高度、水平面的阻力）

对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。

教师引导学生得到实验中注意

的细节：

小球要在同一斜面的同一高度学生总结：

滑下，目的是为了得到相同的初控制变量法

速度。

教师演示实验：

让同一小球从同一斜面同一高

度静止滑下，让小球分别经过铺

有毛巾、棉布、木板的水平面滑学生分析、讨论、总结：

培养学生交流的能力，反思、尊重实过，标记小球最终停止的位置。

根据实验现象，完善表中数验结论的精神。

据，并且从实验组1、2、3

组实验结论，自己去想象出

教师带领学生总结、完善下表：

当阻力为零时，物体将会以

序号

1 材料

毛巾

2 棉布

3 木板

理想

光滑

零阻

较小

小

很长

无限

不变

长

较慢

慢

阻力

大

路程

短

速变

快

不变的速度永远运动下去。

即匀速直线运动。小球受到

的阻力越小，运动的路程越

长。假设小球不受阻力，小将生活经验与物理球将保持匀速直线运动状猜想结合，培养了态。

学生的归纳总结能力。

教师设问：

这个结论是在实验中得到的学生回答：

吗？

教师问：

物体的运动需要力来维持吗？

这个结论是在实验的基础

上，通过科学的推理而得到

的，这种研究方法我们称之明确研究方法。

为科学推理法（或理想实验

法）

学生回答：

物体的运动不需要力来维

持（伽利略理论的正确性）

培养学生开放性思

教师再问：

维；

培养分析和归纳总我们之前举的书、足球等为什么学生思考、回答

停下来？

教师补充：

因为这些物体还受到摩擦结的能力。

力的作用。

亚里士多德忽略了摩擦力的存

在，才导致他的理论错误。

教师讲述：

伽利略总结出：如果运动物体不

受力，他的速度将保持不变。笛

卡尔补充：如果运动物体不受

力，它不会向左、向右偏，将永

远沿原来的方向做匀速直线运

动。

在这两位科学家的基础上，牛顿学生理解记忆牛顿第一定找出物理与生活的总结出了牛顿第一定律。

教师板书：

一、牛顿第一定律：

律的内容

结合点。

内容：一切物体在没有受到力的

作用时，总保持静止状态或匀速

直线运动状态。

意义：力学的基本定律之一

定律解读：

“一切”——所有物体

“没有受到力的作用”——条件

“总”——没有例外

“或”——只能处于两种情况中

的一种，不能同时具备。

强调牛顿第一定律是在实验的

基础上，通过科学的推理得出来

的，不能直接用实验证明。

牛顿第一定律说明了力与运动的关系:力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

解释旅行者一号为什么能够在外太空飞行四十多年乃至更久，是因为外太空没有阻力。人类对它失去控制的时候它将永远运动下去。

课堂小结

教师活动

学生活动

1、牛顿第一定律

设计意图

让学生明白本节课小

结

教师提问：

同学们，请回忆一下我们这节课主要讲了什么内容？

一切物体在没有受到力的的重点；加深学生作用时，总是保持静止状态对牛顿第一定律的或匀速直线运动状态。

理解。

检测反馈：

1、牛顿第一定律的内容：

物体在

的作用时,

保持

状态或

运动状态。

2、牛顿第一定律揭示力与运动关系的本质：

力

维持物体的运动的原因，

改变物体运动状态的原因。

3、牛顿第一定律不是实验定律，因为在我们周围的物体，都要受到外力的作用，不可能用实验来直接验证。但是这个结论是以实验为基础，通过分析事实并进一步概括推理得出的，这种实验方法叫：

。

1.关于牛顿第一定律结论的得出，以下说法正确的是（

）

A、由实验直接得出；

B、是以实验为基础，经科学推理得出；

C、没有实验为基础，只是理想推理；

D、以上说法都不对。

2.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会(

) A 突然停止

B 慢慢停下来

C 做匀速直线运动

D 加速运动

3．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是

(

)

A．物体总保持匀速直线运动状态或静止状态

B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态和静止状态

C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态

D．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动状态或静止状态

4.竖直下落的雨滴，如果所受的力突然全部消失，那么雨滴将

(

)

A、

静止在原处

B 、加速直线下落

C 、减速直线下落

D 、匀速直线下落

5、关于运动和力的关系，下列说法中正确的是（

）

A、必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用物体就静止下来

B、力是使物体运动状态改变的原因

C、物体的运动状态发生改变,一定有力作用在物体上

D、物体做直线运动时，一定受到了力的作用

6、图中正在做曲线运动的过山车，如果突然一切外力全部消失，它会怎么样呢？

板书设计

一、牛顿第一定律

1．内容：一切物体在没有受到力的作用时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。

2．意义：力学基础定律之一。