三、功率第二课时教学设计

《功率》教学设计

丰南区钱营学校 张维振

一、背景分析：本节课的设计以课标为依据，充分利用教材，从为学生好学的角度设计教学环节和学习活动，重在引导学生进行深度学习，主动建构科学完整的知识结构，掌握探究物理问题的方法。通过游戏环节的设计可以调动学习参与学习活动的热情，力求使他们轻松快乐地学习，在课堂教学中教师要及时把握学情，在学生最近发展区内进行合理的追问，精当的点拨，引领学生对知识进行深度加工，达到悟得真知的更高层次，以实现课堂教学的高效。

二、教材分析

八年级物理下册分为六章，所涉及的科学内容分属于运动和相互作用和能量两个一级主题，本章功和机械能则属于能量主题中的机械能的范畴，《功率》是本章第二节，是在学完了“功”的知识后引入的新的物理量，功率是初中物理中的一个比较抽象的概念，是本章的重点内容,也是整个初中物理教学中的重点，教材通过学生熟悉的生活实例引领学生认识到做功是有快慢的，进而提出问题比较做功快慢的方法是什么？然后依次介绍功率的概念、功率的单位及计算公式、生活中一些常见的功率值及功率计算的例题等内容，教材具有一定的可读性。功率是一个应用十分广泛的物理概念，经常在考试中考查。

三、学生分析

学生在八年级上册已经学习了“速度”的概念，对比较快慢已经有一定的知识基础，而且他们接触过许多与功和功率有关的事物和现象，有丰富的生活常识和生活经验，学生的感性认识为这节课的教学奠定了基础。

四、教学目标：依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际确定本节的教学目标如下：

（一）知识与技能

1、.知道功率；能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位

2、能结合生活中的实例说明功率的含义。

3、能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

经历用类比法学习物理概念的过程。

（三）情感目标：①培养学生准确表达自己观点的意识。②培养学生关注生活、关注社会的意识。

四、教学重点、难点：本节课的重难点是功率的概念、公式，功率的单位、计算。

突破方法：学生已对以前学习的速度比较熟悉，因此功率概念的学习可类比速度的学习，学生应该容易理解。

五、教学过程

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我校在构建高效课堂的实践中提出了“深度学习”课堂学习模式，在此模式的引领下我把物理课堂教学过程分为五个环节，即：1、单元导入，明确目标；2、新知导学，提出问题；3、合作探究，解决问题；4、巩固练习，课堂小结；5、达标检测、当堂反馈。

教学

环节

向学生出示本章知识结构

单元导入，明确目标

（2分钟）

图，并注明本节的学习目标及本节主要学习内容

观察知识结构图

一生阅读本节知识目标

可以帮助学生明确本节课的学习目标和重要的知识点。这样让学生带着问题更有目的的学习，也利于培养学生从整体上把握知识之间的联系，形成完整的知识结构。

复习问题：

1: 小明和小刚的百米赛跑成绩分别为11s

新知导学，提出问题

（5分钟）

和13s,他们谁跑得快？

2：甲、乙两辆汽车同时从某地出发，1h后，甲车走了60Km，乙车走了80Km,他们谁行驶得快？

3：小王10s内走了

小游戏：搬运比赛。1: 男女生各派一名代表将一箱纯老师和学生一起回顾比较运动快慢的方法，为本节概念的学习奠定基础。

让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题

教师活动

学生活动

活动意图

净水全部从地面搬到桌子上，

其他学生做裁判比较他们做通过这一活动调动学生参与学习活动的热情，既复习了有关功的计算也为比较做功快慢找到了方法。

通过学生之间的讨论交流引出比较做功的方法及表示做功快慢的物理量——功率

50m，小李20s内走了80m，功快慢。

他们谁走得快？

提出问题：你是用什么方法比较他们做功快慢的？

2：男女生各派一名代表在限定时间内将纯净水从地面搬到桌子上，其他学生做裁判比较他们做功快慢。

3：男生将一箱纯净水搬到桌子上，女生将半箱纯净水搬到桌子上，其他学生做裁判比较他们做功快慢。

2

教学

环节

教师活动

学生活动

活动意图

明确布置学生的学习任务，限时完成。

合作探究，解决问题（25分钟）

提出问题：

1.在第3题中若只求卡车发动机的功率如何计算？

2.李明和马龙想比一比谁上楼的功率大。需要测量哪些物理量？需要用到哪些测量仪器?求功率的表达式是什么？

教师检查完成情况，适时指导。

学生自学课本P65至P66内容，完成以下基础练习

练习题如下：类比速度相关知识完成下表通过这一环节，使学生经历知识的形成过程，掌握物理概念的学习方法，通过即时训练反馈学生的自主学习效果，为教师针

对性点拨提供依据。通过学生之间的互动2．你认为下列关于功率A做功多的功率一定大

B做功时间短的功率一定小

C做功多的，做功一定快

D功率大的做功一定多

E做功相同时，所用时间短的功率大

3、依照例题格式完成下面的计算。

一辆卡车匀速行驶时发动机的牵引力是2000N，它以20m/s的速度行驶了10min，求该卡车发动机所做的功及功率分别是多少瓦？

4、试着仿照例题形式编一道求功或求时间的题给你的同伴做，然后给他一个合理的评价。

学生在独立完成的基础上小组交流，得出公式P=Fv。

学以致用：用2题中的方法测量人跳绳的功率。（两组学生测量，其他同学依据测量结果计算）

3 的说法中正确的是（

）：

合作使学习过程更有情趣。

使学生经历综合运用相关知识解决实际问题的过程，利于建立知识之间的联系。增强应用物理知识解决问题的意识和能力。

使知识学习更具趣味性

教学

环节

合作探究，解决问题（25分钟）

教师活动

学生活动

活动意图

将教材中一些常见功率值列表展示增强学生对功率的感性认识。

出示巩固练习题目

１．运动员的功率70W表示什么意思？

学生观察图表

学生熟悉功率的意义

2．功率为70W的机械学生先独立完成前四题，完成和功率为450W的机械，哪后小组长组织组内学生交流，

通过练习巩固本节知识，本环节以自主训练小组合作交流为主，此时教师要注意及时把握学情，顺势点拨追问；通过自主设计板书环节了解学生对本节知识的认识程度，让学生把知识讲出来能够促使学生把书本上的内容内化为自己对知识的理解，增强学习的深度。

学生独立完成，后小组互判互评

4 个机械做功快？为什么？

最后班内展示答案。

3、甲乙二人同时开始登山，甲先到山顶，你能判定哪个功率大吗？为什巩固练习，课堂小结（8分钟）

么？（此题为开放题，解决时可结合具体数值进行

追问让学生求功率之比。）

4、一辆重型卡车匀速行驶时发动机的功率为202kw，速度为80km/h。

三组学生板演第四题

汽车行驶2h，发动机做的

功是多少？卡车的牵引力多大？

5、请你为本节内容设计一个你喜欢的板书，并结合板书把你的认识讲给你的同伴听。

分发小卷：

达标检测，当堂反馈。（5分钟）

各组将板书设计写在白板上展示

1、关于功率，下列说法正确的是（ ）

A. 力对物体做的功越多，功率就越大

B. 做功时间短的机械功率大

C. 完成相同的功，用

的时间越长，功率越

大

D. 功率大的机械在单位时间里做的功多

2、一台机器的功率是150W，它表示的含义是

（ ）

A．这台机器所做的功只能是150J B．这台机器1min内做功150J

C．这台机器1s所做的功是150J D．这台机器在1s内所做的功是150W 3、在搬运比赛中，张宏用30秒钟将15瓶纯净水从地面搬到桌子上，而李静用1分钟将20瓶纯净水从从地面搬到桌子上，则二人做功之比为 ，二人功率之比为 。

4、一台功率为40kW的拖拉机，

在平直的农

田里以0.5m/ s的速度耕田。求：

(1)拖拉机在耕田时受到的阻力； (2)拖拉机耕田1.5 h，拖拉机所做的功。

学生独立完成，后小组互判互评，互相纠错，统一答案。

通过当堂检测，及时反馈学习效果，使教学的针对性更强

第十一章 第二节 功 率（P）

1、功率的物理意义：表示物体做功快慢。

板书设计

2、功率：功与做功所用时间的比叫做功率。

3、公式：功率=功/时间

P=W/t （补充: P=Fv）

4、单位：

5

国际单位：瓦 （w） 1w=1J/s （

它表示的意思：物体1s做的功是1J）

常用单位：千瓦——kW 兆瓦——MW 1 kW=1000W 1 MW=1000000W 教学反思：教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。课改的核心目标是实现课程功能的转变，要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。本节课的教学本着“教学就是帮学生解决学习中的问题，使学生形成解决学习问题的能力”的宗旨，创设实际生活情景，引导学生观察情景解决问题，让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的方法，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，用实验探究的方法学会自己测算功率，让学生全面的投入到学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生建构新知识。整节课学生活动积极，学生学习气氛浓厚，但在某些小组活动环节时时间掌握不够恰当，造成时间上的浪费，使用学生练习时间不充分，学生的问题仍然停留在预设阶段，在以后的教学中应更加注重学生提出问题的能力的培养与训练，真正实现课堂教学的针对性和实效性。

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