二、质量教案板书设计

义务教育教科书 物理 八年级 上册

第十一章 第二节 质量教案

乌海市第九中学 李彦

课题

第六章 第一节 质量

一、知识与技能：

1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理教

学

目

标

量。

3、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

二、过程与方法：

通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

三、情感、态度与价值观：

1、通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2、通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

一、教学重点：

重点

难点

1、质量的概念。

2、托盘天平的使用方法。

二、教学难点：

托盘天平的使用方法。

教学方法

教具教师：天平、铝块、大小烧杯、

学具

学生（分组）：天平、砝码、铝块、橡皮泥、粉笔、食盐、白纸、水、大小烧杯

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

实验、归纳、对比、探究、交流

（3min）展示PPT上的六个物学生回答：铁钉和铁锤、

体：铁锤、铁钉、水杯、水壶、木桌和木凳、水杯和水

木桌、木凳。

创

设

情

境

引

入

课

题

壶。

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。

问：哪位同学能把这六种物体

分分类呢？

问：为什么这样分类呢？

同种材质制作的。

铁除了可以组成铁钉和铁锤

外，还可以组成很多其他物

质。像铁、玻璃、木头这类材

质被我们统一称为物质。那么

物体是由物质组成的。

铁钉铁比较少、水杯玻

PPT展示：铁钉和铁锤的区别璃比较少、木凳的木头

是什么呢？其他的物体的区比较少

别呢？

因此，物体所含物质的多少被成为质量。本节课就来学习质量

引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。

新课讲授

引

出

探

究

问

教师活动

一、质量

1、定义：

物体所含物质的多少。

2、符号：

m（mass）

3、单位：

a.国际单位：千克（kg）

学生活动

设计意图

回答问题并做笔记

题

b．常见单位：

1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg 4．估测常见物体质量：

成年人：约50－70 kg 1包方便面：约100 g 1个鸡蛋：约50 g 1个苹果：约150 g 5．小练习

6．生活中的称

实验室中称量物体质量的仪器叫做天平

了解一颗鸡蛋约50g

结合生活常识，更进一步深入了解质量的概念。

二、质量的测量

1、认识天平；

2、天平的称量和感量；

3、天平的注意事项：

结合ppt认识天平

培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。

a.每个天平都有自己所能称

的最大质量，被测物体的质量

不能超过称量（量程）；

b.加减砝码时，要用镊子，不

有

效

启

发

学

生

探

究

能用手接触砝码，不能把砝码分组实验：

弄湿、弄脏；

c.潮湿的物体和化学药品不选择实验器材。

能直接放到天平的托盘中，应

使用烧杯或者白纸间接称量。

4、天平的使用(15min) （一）托盘天平的调平

1.放—水平桌面

实验测量、记录数据。

2.拨—游码拨归于0刻度线

3.平衡—调节平衡螺母使使

指针指在分度盘中央

（二）．托盘天平的使用

1、被测物体放在左盘，砝

码放右盘；

2、砝码放置顺序：先大后

小，再移游码；

3、天平平衡后读数：

m物= m砝+ m游码所对刻度

5、物体的测量

1组：大小不同的铝块

2组：橡皮泥

，粉笔。

3组：液态（水）（食盐）

（PPT展示天平操作步骤）

再次测量并回答问题：(3min) 1组：将一个铝块换一个位置，质量变了吗？

分组实验：

2组：橡皮泥形状改变后，质

量变了吗？粉笔断了之后质选择实验器材。

量变了吗？

3组：盐倒入水中溶解后，总

质量变了吗？（m盐+m烧杯+m实验测量、记录数据。

培养学生科学严谨的水）

三、质量是物体的属性

态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

质量是物体的一个基本属性，

不因物体位置、形状、状态的学生解决得到结论

变化而改变。

小

结

与

巩

固

内容小结；

这节课我们学习了有关质量的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？

学生讨论小结。

学生讨论，互相补充。

板书设计

回忆巩固本节课知识。

6.1 质量

一、质量：

1.定义：

2.符号：m 3.单位：千克kg 二、质量的测量

1.测量工具：天平

2.天平的使用

一放二拨三平衡

左物右码镊子夹

先大后小调游码

平衡之后再读数

三、质量是物体的属性

质量是物体的一个基本属性，不因物体位置、形状、状态的变化而改变。

教学反思

课容量稍微有些大，学生动手操作时间有些紧张，对于第三小组的实验比其余两个小组的实验略难，实验时第三小组学生完成情况较差。课堂上没有时间对于本节内容做练习。