二、液体的压强PPT及课堂实录内容

《压强》教学设计

榆次北田中学

朱寅丑

【教材分析】

本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解压强的概念；

2、理解压强的大小与哪些因素有关；

3、能够用压强公式进行简单的计；

4、了解增大和减小压强的主要方法。

（二）过程与方法

1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；

2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；

3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

（三）情感态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

【教学重点】

探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。

【教学难点】

通过探究实验，学习下定义的科学方法。

【教法学法】

对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。

【教具准备】

教师准备：教学课件、沙子、小桌、砝码

学生准备：压力小桌、沙子、砝码共10组

【教学过程】

一、温故知新

切入新课（出示ppt课件）

1、力有哪两种作用效果？

2、压力有什么特点？

3、压力的作用效果是什么？

二、观察对比

提出问题（出示ppt课件）

男孩站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；女孩利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；

师：谁能够根据这个现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）

三、动手体验

引导猜想（出示ppt课件）

（1）用手指压笔的两端，两指有感觉一样么？再用大一些的力，又有什么样的感觉?

（2）用一只手掌平压在气球上，另一只的食指顶住气球，观察气球如何变化？

猜想：压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。

（学生回答：压力大小，受力面积大小）

四、设计实验

1、师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？

生：控制变量法

设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？

（说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：因控制的物理量，如何控制？应改变的物理量，如何改变？压力的作用效果用什么来显示？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）

生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。（出示ppt课件）

五、实验探究（出示ppt课件）

（说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）

六、交流汇报

总结结论

请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？

师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。（出示ppt课件）

七、引入压强

形成概念

师：在物理学中，我们用压强来表示压力的作用效果。

比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。

（说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）

讲授：公式：p＝F/S

公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2 边讲解边出示多媒体课件

八、例题示范

规范格式

先由学生完成，再出示课件，进行规范

九、应用巩固

深化理解

十、解决问题

提炼方法

师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？

生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。

师：观看课件实例中是如何增大或减小压强的。

生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？

（说明：此环节体现从物理走向社会的新课程理念）

十一、当堂练习

1．冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（

）

A．原处站立不动

B．立即改成单脚站立

C．赶快向河岸跑

D．就地伏下并向岸边爬行

2．请说明下列事例是如何增大或减小压强的。

（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？

（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？

（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？

十二、小结：

（1）本节课你学到了什么？

（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？

（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？

（说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来，学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用，从而实现教学的真正目的。）