二、重力教学实录及点评

重力教学设计

抚州一中江秀梅

一、教学目标

1.

能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2.

经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大上跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。

3.

确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀，形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。

4.

了解重力的由来。

二．教学重难点

教学重点：重力的三要素

教学难点：探究重力与质量的关系

三教学过程

1.

新课引入。

我们前面学习了弹力，这节课我们要学习另一种力，这个力，地球表面附近的物体都要受到它的们用，我们对它的影响已经司空见惯，甚至有时个忽略了它的存在，有一们科学家注意到了它的存在，于是他发现了一个很重要的定律，我们后面会提。然后用三个与重力有关的三个现象引入新课

现象1：用手托住一本手，问：书处于什么状态？生：静止。

然后松手，问：书处于什么状态？生：运动。师：向哪运动：向下。

然后分析在整个过程，书本一开始处于静止状态，失去手的支撑后，处于运动状态。师：从静止到运动，什么发生了改变？生：运动状态。师：我们前面学过，什么可以使物体的运动状态发生改变。生：力。师：这个力向哪？生：向下。

现象2：把瓶子里的水倒出，提醒学生注意观察对象是水。师：水倒出后向哪运动？生：向下。师：最终落向哪里？生：地面。

现象3：竖直向上抛出一个纸团，学生可以观察到，纸团上长升了一段距离，但最后还是落向了地面。

2.重力的产生

通过观察上面的现象，发现一个问题，地球表面附近的所有物体，不管它在多高，不管它向上跑多高，没有支撑的话，最终都会落向地面。这是为什么呢？你人肯定听过牛顿与苹果的故事，牛顿通过观察发现：树上的苹果，最终都会落向地面。原来地球有一个这样的特征，地球对它表面附近的所有的物体都有吸引的作用，正是地球对物体的吸引，使得地球表面附近的物体都会被吸到它的表面，也就是地面。所以今天我们要学另一力：重力。

重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

力是物体对物体的作用，每个力都有施力物体和受力物体。重力的施力物体是什么呢？生：地球。由于力的作用是相互的，地球在吸引物体的同时，物体也在吸引地球。

静止的物体受到重力的作用，运动的物体呢？也受到重力的作用，地球表面附

近的所有物体，不管运动状态如何，都受到重力的作用。为了研究方面，物理学用一个专门的符号表示重力：G。

大家能举出几个例子证明重力的存在吗？

生：瀑布、蹦级、蓝球抛出去后最终都要落回地面。

为什么要研究重力呢？大家想象一下，如果没有重力，我们的生活会是什么样子呢？

生：我们轻轻一跳，就会跳向空中，没人拉就回不来了；我们可以很轻易地举起讲台，每一个人都是大力士；我们无法像平常一样喝水，江河湖海的水也会停止运动。教师总结，大家说的都很有道理。的确，重力对我们的作用非同不可，如果没有重力，人类无法生存。不说别的，大阳系这么多行星里面，只有地球表面有一层大气层，大气层为什么没有被其它行星抢掉，就是因为受到地球的吸引，是重力使大气层包裹着地球，给我们提供了维持生存的一个大气环境。另外，地球在自转，如果没有重力的话，地球表面的所有物体都会被甩向浩瀚的宇宙。同样，也正是因为重力的存在，不管是南半球的人还是北半球的人都可以稳稳地站在地面上。重力对我们来说是非常重要的，虽然它对我们有一定的束缚，要说重力对我们唯一不利的地方，就是它对我们探究太空的历程有一定的限制，因为我们想进入太空，一定得克服重力。

3重力的大小

我们现在对重力已经有一个清晰的认识，现在大家看到桌面上的物体，来体验一下各种物体重力的大小吧。

学生体验不同质量的物体的重力大小-------- 大家体验了一下不同物体的重力，大家觉得重力与什么因素有关呢？

生：质量、材质。

师：你为什么认为重力与材质有关呢？

生：铁块比木块重。

师：这张木桌会比这个钩码重吗？我们说铁块比木块重有一个前提，就是体积相同。密度乘以体积会等于质量，所以归根结底，质量还是与质量有关。质量大的物体重力大。

让同学讨论并设计实验方案探究重力与质量的关系。

在这个过程中，教师要引导学生设计实验方案，指导学生完成实验过程，教导学生分析实验数据。

2分钟后点名让同学陈述自己的方案。

学生会说分别测出不同物体的质量与重力。如何测重力呢？弹簧测力计可测出拉力大小，弹簧测力计下面挂重物时，物体由于重力，会产生一个对弹簧的拉力，所以把物体挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力大小

提供弹簧测力计，钩码，天平，木块等器材，让学生分组完成探分重力与质量关系的实验。老师指导实验。

质量

m/kg

重力

G/N

完成实验引导学生分析实验数据，随着质量的增大，重力也跟着增大，而且质量增大几倍，重力也增大几倍，重力与质量的比值都约等于10N/kg,说明重力与

质量成正比。再让学生做出重力与质量的函数图象。

G /N

m/kg

0

说明，弹簧测力计的分度值是0.1N，测量不够精确，经科技工作者的测量，实际上重力与质量的比值近似等于9.8N/kg，这个值与物体在地球表面的位置有关，但是变化不大，初中物理都取9.8N/kg，在粗略的计算中也可以取10N/kg。我们也给它一个专门的符号g,所以G=mg，这个公式有两层含义：1.揭示了重力与质量的物理关系，重力与质量成正比。2.表明了重力与质量的数学关系。在知道质量的前提下，可利用此公式直接求重力。

例题：一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10 N/kg）

4.重力的方向

重力的方向指向哪呢？生：向下。向下是一个很模糊的概念，有斜向下，有垂直向下等，怎么去判断呢。生：手释放一个物体后，观察物体下落的方向。这个过程太快了，很难看清具体的下的方向，有什么更好的方法呢？生：有细线吊着一个重物，看线下垂的方向。教师演示，旁边放一透明玻璃水槽，以水面为参考，学生会观察到重力方向也就是线下垂的方向与水槽底面和水面垂直，学生可能会得出一个错误的结论，重力的方向是垂直向下的。教师继续展示实验，让水槽倾斜，学生会观察到重力方向与水面垂直而不已水槽底面垂直，教师指出，我们把与水平面垂直向下的方向叫竖直向下。在此基础上得出重力的方向是竖直向下的。

介绍重力方向竖直向下在生活上的应用。课件展示比萨斜塔，它之所以出名是因为塔是斜的还不会倒，如果要让建筑物更稳固，墙必须砌成竖直的，介绍铅重线的应用。让学生联想还有什么应用，学生会想到我们在墙壁上贴画的时候用铅垂线作为竖直方向的参考，可以把画贴正。教师指出与竖直方向垂直的方向是水平方向，利用重力方向做的水平仪可以检查物体表面是否水平。

5.

重力的作用点

物体受重力作用是指物体每一个部分都受到重力作用呢还是指物体具体某个部个呢？生：全身。这样来看重力的作用点遍布全身。手释放一个物体，物体下落，用手指支撑书本的中心，可以看到书能在手指上平衡。问为什么会这样？生：用手顶住了书。但是老师只顶住了一个点，其它部分没有顶住，为什么还能平衡。教师指出，重力作用在这本书全身，在效果上就等效作用在这个点上。

重力作用的表现就好像集中在物体的某一个点上，这个点我们叫重心。物体的重心怎么找呢？与质量的分布有关。质量均匀，几何形状规则的物体，重心就在物体的几何中心上，PPT展示球，正方体等质量均匀，几何形状规则的物体的重心。

6.

重力的由来

不仅地球和地球表面附近的物体之间有吸引，牛顿经过研究后提出，宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。

四、总结

本节课从重力的产生，重力的三要素，重力的由来三个方面学习了重力。重点是探究重力与质量的关系，通过探究重力与质量的关系，大家学会如何设计实验方案，如何操作实验，如何处理数据，并用图像分析数据得出正确结论。通过重力方向在生活中的应用，达到学以致用的效果。

五、板书设计

重力

1.

产生：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

符号：G 2.

重力大小：G=mg 3.

重力方向：竖直向下

4.

重力作用点：重心

5.

重力由来：万有引力