二、液体的压强优秀教案设计

《液体的压强》教学设计

课题

§9～2

液体的压强

本节课的重点是了解液体压强的特点。结合新课程标准的要求，我们在设计这节课时注意突出“以学生为主体”的原则，按照“猜想—探究—设计思想

归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是指导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。

通过前面的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压学情分析

强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。我们希望通过本节课来扩展学生对压强的认识。

压强是本章的重点知识，教材以压强—液体压强—大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。

这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，教材分析

因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用(连通器、船闸的工作过程)做一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

1．了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；

知识与

2．理解液体内部压强大小的决定因素；

技能

3．认识连通器，了解生活和生产中的连通器。

教学

目标

1．通过探究，了解液体压强的特点；通过推导，掌握液体压强与液体的

过程与

密度和深度的定量关系；

方法

2．利用液体压强的特点解释简单的现象。

情感态度与

1．通过大量的生活感知和经验激发学生的学习兴趣和求知欲；通过实验探究培养学生严谨的学习态度，掌握科学的探究方法；

1

价值观

2．通过对三峡船闸的认识，培养学生的民族自信心和自豪感。

教学

重点：理解液体内部的压强规律；

重点

难点：如何指导学生通过实验探究液体内部压强与液体密度和深度的关系。

难点

教学

实验探究法、教师引导法

方法

侧壁和底部分别扎有橡皮膜的玻璃管、红颜色的水、烧杯和侧面有小孔的塑料瓶、使用液体压强计、烧杯、水、盐水、刻度尺、铁架台、连通器模型、潜水艇的录像片段、器材

三峡船闸的动画模型等

课时

1课时

2

教学过程设计

教学

教师活动

环节

大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？

思考、

交流

为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？

一、引入

新课

为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？

浅海潜水服

深海潜水服

桌面上的物体，对支撑它的物体有压强。

根据学生的思维惯性，自然地从固体压强引入液体压强。

从实际问题中抽象出物理问题。

活动

从实际生活中引出问题，激发学生的学习兴趣。

学生

设计意图

那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？

3

◆探究活动1：液体对容器底有压强吗？

液体由于受到重力的作用，而对支撑它的容器底部有压强。

观察演示实验

通过演示实验，使学生直观的感受到液体压强的存在。

◆探究活动2：液体对容器底有压强，对容器侧壁也有压强吗？

液体由于具有流动性，会对阻碍它流散开的侧壁有压强。

实验结论：

(1)由于液体受到重力的作用，所以液体对容

器底有压强；

(2)由于液体具有流动性，所以液体对容器侧

壁也有压强。

一、液体压强的特点

液体内部向各个方向都有压强。

◆探究活动3：液体对容器底和容器侧壁都有二、探究

新知

压强，它的大小与哪些因素有关呢？

（1）液体压强的大小不易直接观察，那么怎么办呢？

实验器材：压强计

科学方法：转换法

思考、

回答

通过进一步思考，学生对于液体压强有了初步的感性认识。

使得学生了解到液体压强方向上的特点。

引导学生进一步思考。

4

介绍压强计就是将液体压强的大小转换为Ｕ形管两边液面出现的高度差。

演示实验-用压强计演示液体对各个方向都有压强

（2）液体内部压强的大小又和什么因素有关呢？

思考

观察演示实验

思考、

学习压强计的使用，为后面学生自己探究实验做准备。

通过探究实验，使学生得到直观的结论，并为进一步的讨论得到实验基础。使学生逐渐从感性认识上升到理性认识。

通过另一种方式演示，以验证前面的实验结论。

请同学们小组讨论，猜想，通过实验进行验证

讨论、实验器材

压强计、水、盐水、

大烧杯、刻度尺

实验步骤：

猜想

(1)把探头放进盛水的容器中，看看液体内部

是否存在压强。保持探头在水中的深度不变，

改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方

向的压强是否相等；

(2)增大探头在水中的深度，看看液体内部的

压强和深度有什么关系；

(3)换用盐水，看看在深度相同时，液体内部

的压强是否与密度有关

实验结论：

(1)液体对容器底和容器侧壁都有压强，液体

内部各个方向都有压强；

学生自探(2)液体内部同一深度，向各个方向的压强相

主等；

究，进实(3)同种液体，液体压强随深度的增加而增大；

行(4)液体内部的压强大小还与液体的密度有

验，并关，深度相同时，液体密度越大，压强越大。

讨论总演示实验：

结

5

根据所给模型进行推

液体的压强随深度的增加而增大。

二、液体压强的大小

◆探究活动4：

科学方法：模型法

可得：p =gh 取底面积为5S的圆柱形水柱，根究上面方法有学生自己推算压强P 得到p =gh

根据所得的液体密度公式解释前面演示实验的结论。

结合前面实验验证液体压强的大小只与液体密度和液体深度有关与体积、底面积、质量、形状都无关系

提问：

你能根据所得到的公式解释本节课开始时的现象吗？

三、连通器

展示连通器

水柱的体积为V＝Sh

水的密度为



水柱的质量为m＝V

导。

思考、

回答

听讲、思考

思考、

回答

将感性认识上升为理性认识，从而得到准确的规律。

学以致用，巩固所学的知识。

通过连通器的原理推导，巩固液体压强公式及液体压强特点。

介绍连通器的结构。

6

推导连通器的原理。

展示连通器应用的图片及动画，并请学生进行分析。

连通器的应用

水壶与壶嘴

组成连通器

锅炉与外面

的水位计组

成连通器

路面

水塔与自来

水管组成连

通器

过路涵洞

洗手盆水管

乳牛自动喂水器

船闸

甲：关闭下游阀门B，打开上游阀门

A，闸室和上游水道构成了一个连通器。

7

乙：闸室水面上升到和上游水面相平后，打开上游闸门C，船驶入闸室。

丙：关闭上游闸门C和阀门A，打开下游阀门B，闸室和下游水道构成了一个连通器。

丁：闸室水面下降到跟下游水面相平后，

打开下游闸门D，船驶向下游。

1．一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜，在水从试管流出前，水对管底的压强将(

)

A．逐渐变大

B．逐渐减小

C．不发生变化

D．先变大后变小

2．杯内装满水，若将手浸入水中，则水对杯三、巩固

底的压强(

)

练习

A．变大

B．变小

C．不变

D．无法判断

3．两个完全相同的量筒，分别倒入质量相等的水和煤油，则量筒底受到的压强是(

)

A．倒入水的较大

B．倒入水的较小

C．两个一样大

D．无法判断

4．厨房、卫生间里的脏水，通过下水管流到

思考、

回答

从物理回归生活，提升学生解决实际问题的能力。

8

地下沟，我们却闻不到沟里的臭味，这种下水管的示意图是图中的 (

)

A

B

C

D 5．三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分别装有甲、乙、丙三种液体，它们的液面在同一水平面上，如图所示，若容器对桌面的压强相等，则三种液体对容器底的压强(

)

A．甲最大

B．乙最大

C．丙最大

D．一样大

6．桶内装有1.6 m深的酒精，在距桶底0.1 m处有一个小孔，用塞子塞上，求酒精对塞子的压强，如果桶底面积是0.25 m2，求酒精对桶底的压力

。

( = 0.8×103 kg/m3，g = 9.8 N/kg)

听讲、思考

四、知识

展示液压起重机的图片并分析其原理：

延展

学生感受到科学的魅力。

拓展学生的眼界，使

通过一个稍出学生意外的生活实例，9

一、基本知识

1．液体压强：特点、应用

五、课堂

小结

2．公式计算、公式推导

二、基本技能

会正确使用液体压强计

三、基本方法：控制变量法、推导法

六、布置

课本：P38

动手动脑学物理1～5

作业

§9～2

液体的压强

一、液体压强的特点

1．液体内部向各个方向都有压强；

2．液体压强随深度的增加而增大；

3．在同一深度，液体向各个方向的压强相等；

4．在同一深度，液体的密度越大，压强越大。

二、液体压强的大小

1．液体压强的大小由液体密度与深度决定。

2．公式：ｐ＝ρgh 三、连通器

跟随多媒体课件的展示思考回忆。

帮助学生理清头绪。

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