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人教版八年级物理下册第九章压强第三节 大气压强教学设计教学目标：1.通过观察、实验，体验大气压的存在。2.能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。3.知道马德堡半球实验。4.能简单描述托里拆利实验，能说出大气压的数量级，能说出大气压随高度的变化规律。并能说出沸点与大气压之间的关系。教学过程一、
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三、大气压强国家获奖教案
未知
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关键词：三、大气压强国家获奖教案
正文
人教版八年级物理下册
第九章压强
第三节 大气压强教学设计
教学目标：
1.
通过观察、实验，体验大气压的存在。
2.
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
3.
知道马德堡半球实验。
4.
能简单描述托里拆利实验，能说出大气压的数量级，能说出大气压随高度的变化规律。并能说出沸点与大气压之间的关系。
教学过程
一、
体验大气压的存在。
教师演示“水往高处流”的实验。
告诉学生这是由于大气压的存在。让学生举例我们生活中的大气压。
二、
大气压产生的原因。
教师完成“覆杯实验”。体验大气压产生的原
因：空气具有重力和流动性。
三、
让学生利用手中的器材完成与大气压有关的实验。
让学生尽量地玩，玩出花样，玩出新意，但必须都和大气压有关。学生做完实验后还要能描述一下自己的实验。(用针筒吸水、橡胶吸盘、吸管吸水、手指堵住针筒前端拉不动) 四、
介绍“马德堡半球”实验。
1.
观看模拟实验，这是第一个证明大气压存在的实验，它由德国马德堡市的市长奥托﹒格里克完成。
2.
由学生来模拟“马德堡半球”实验，体验大气压的强大。
五、
测量大气压的值。
1.
根据公式：P=F/S 学生思考：利用吸盘，弹簧测力计测量大气压的值. 由于测力计读数不准确，而且有可能吸盘中空气未排尽等原因导致测量不准确。所以这种方法只是一个粗略的测量。
2.
托里拆利实验。
观看托里拆利实验的视频。
在这个实验中只有外界大气压能影响到测量结果，当水银管上提、下压、倾斜都不会影响测量结果。ρ
根据公式：P=ρgh计算出大气压的值。P=1*10Pa 3.
大气压可以支持多高的水柱。
教师先用试管做试验，让学生猜测结果如何，再观察。观看视频，大气压支持的水柱。最后计算出大气压可以支持10.34米高的水柱。
4.
大气压的测量工具：水银气压计，无液气压计。观看视频：分别介绍它们的优缺点。
5.
可以学生课后自己制作气压计，体验海拔与大气压的关系。
六、
大气压的应用。
活塞式抽水机、吸墨水、喝饮料、拔火罐等等。
七、
课后小结。
5
八、
课后练习。
板书设计
一、
空气对浸在里面的物体有压强，简称大气压。
二、
大气压产生的原因：空气受到重力和流动性。
三、
马德堡半球实验（奥托·格里克）证明了大气压的存在。
四、
托里拆利实验首次测得了大气压的值。
五、
海拔越高，气压越低，沸点越低。
1、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为
A 橡皮管有吸力
B 弹簧片有吸力
C 大气压的作用
D 橡皮管里真空有吸力
2、下列现象中，不能说明大气压存在的是
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中
C 托里拆利实验
D 船闸
3、有一鸡蛋放在广口瓶口,刚好被卡住,如果把浸过酒精的棉花点燃后放进广口瓶中,再把鸡蛋堵住瓶口,会怎样?为什么?
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