3 植物妈妈有办法教学设计及教案分析

《植物妈妈有办法》教学设计

石嘴山市第十五小学傅晓蔓

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.运用多种方法理解“四海为家”“降落伞”“铠甲”“纷纷”等词语意思,能用“纷纷”“粗心”说简单的句子。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生热爱大自然的情趣,养成仔细观察认真思考的习惯。

教学重点、难点:

1.使学生了解植物传播种子的方法,并有感情地朗读课文。

2.运用多种方法理解“四海为家”“降落伞”“铠甲”“纷纷”等词语意思,能用“纷纷”“粗心”说简单的句子。

3.通过蒲公英,苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学准备:

学生:了解一些植物传播种子的方法

教师:课件

教学课时:

第二课时

教学过程

一、复习导入,激发兴趣

1.同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的故事,也十分有趣,那么植物是怎样传播种子,如何一年年生长繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题(重点强调植物一词的写法)。

2.开火车读字词:四海为家旅行降落伞啪的一声观察蒲公英就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

3.回顾课文:你还记得课文中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法吗?(板书:蒲公英苍耳豌豆)

二、研读课文,学习植物传播种子的方法

过渡:课文为我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法,这三位聪明的植物妈妈是用什么办法送自己的孩子去旅行的呢?

1.请同学们打开课本,用你喜欢的方式朗读课文二、三、四小节,试着用这样的句式说一说:()妈妈给孩子准备了(),它靠()传播种子。

汇报交流:

2.蒲公英

我们先来看看蒲公英妈妈的好办法,请一位同学读读第二小节,其他同学划一划:蒲公英妈妈为孩子准备了什么?是靠什么传播种子的?

质疑,老师相机指导

A 理解“降落伞”。

师:降落伞指的是什么?(出示降落伞的图片)课文把毛绒绒的蒲公英娃娃比作降落伞,多有趣呀!

B 理解“纷纷”读后两句。

师:蒲公英种子就藏在这毛绒绒的小花中,当微风轻轻吹过时,这些种子就会一个接着一个的飞走,文中用了一个词--纷纷。你还见过哪些事物是纷纷飘落或纷纷出发的?你能用纷纷说句话么?(评价:同学们我们在学习时,不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。)

C 学写“轻”,理解轻轻

什么样的风送蒲公英去旅行的?微风、轻轻的风。“轻”是要求会写的字:观察、师范写、生练写。轻轻的风,用嘴吹吹,轻轻的,就这样的风,把蒲公英娃娃送出去旅行了。

D 理解“四海为家”

师:小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞,飞呀飞呀!“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到( ),( )就是它的家”。落到哪,哪就是他的家,这就是——“四海为家”。

E读文,背诵

蒲公英妈妈真伟大,你能有感情地把这一小节读给大家听吗?指名读、齐读、分组读。

背诵师:听到你们的读,老师感受到你们很喜欢蒲公英妈妈传播种子的方法,那就让我们记住蒲公英妈妈的好办法吧!

师:蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的?(板书:风)

过渡:其实苍耳妈妈和豌豆妈妈的办法也很巧妙,请同学们用刚才学过的方法自己学一学你喜欢的植物妈妈的办法吧! 3.学习提示:

读:读一读你喜欢的小节

思:()妈妈给孩子准备了(),它靠()传播种子。

画:画一画这一小节中你喜欢的词语。比如:动词、或者其他特殊的词语。

议:同桌之间说一说你为什么喜欢这个词?好在哪?

汇报交流:

4.苍耳妈妈

知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?

A 理解“铠甲”再次理解“四海为家”

是啊,苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛,让孩子们走遍天下,四海为家。

B (创设情境)小兔跑过去,苍耳会说:“小兔小兔停一

停,搭个车,带我去远行。”想一想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

C感悟读文自由读;男女生赛读;齐读;练习背诵

D 苍耳妈妈又借助了谁的力量把孩子们送去旅行的呢? (板书:动物)

5.豌豆妈妈

过渡:豌豆妈妈是用什么好办法送自己的孩子去旅行?大声地读一读,说说豌豆妈妈的好办法是什么呢?

A 理解拟声词“啪”

火辣辣的太阳照着豌豆荚。听,什么声音?课文中是怎么写的?(啪的一声)多么清脆、响亮的声音啊。看,豆荚怎么了? 指导体会:炸开。指导朗读。用双手做豆荚炸开状,体验豌豆炸开时的情景。做动作读一读“啪的一声,豆荚炸开”

B理解“蹦着跳着”

孩子们出去旅行开心吗?你是从哪个词知道的?做动作读一读“蹦着跳着离开了妈妈”。

C 读文(做动作读文)

是啊,小豌豆离开妈妈多开心啊,请你有感情地读读这小节,把你的感受读给同桌听。指名读,教师引读,学生接读。

练习背诵。

D 豌豆妈妈是借助谁的力量把孩子送去旅行的呢?(板书:太阳)

6.集体试背2、3、4小节。

你喜欢哪种植物妈妈的传播种子的办法,就试着背一背这一小节。

过渡:植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢?你是从哪里知道的呢?

7.学习第五小节

请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节,你知道了什么?“那里”指的是哪里?“仔仔细细”是什么意思?你能说几个这样的词吗?

练习:AABB式词语

联系上下文,理解“粗心”,学写“粗”字

粗心的小朋友得不到它,粗心是什么意思呢?课文中有一个词是它的反义词。(仔细)怎样做才能得到更多的知识呢? (细心、认真)

三、深化内容,拓展延伸

对呀,自然界许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?(学生交流收集到

的材料)

1.观看视频《植物种子繁衍的方法》

2.做一回小诗人,照着这首诗的样子也来编一首小诗吧!

3.老师还为大家带来了一首小诗,这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法,让我们一起来读一读吧。

柳树妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃,

只要有风轻轻一吹,

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明,

它给孩子穿上一件容易破的衣裳,

小朋友用手一碰,

孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

椰子树妈妈有办法,

它把家安在大海边,

只要孩子成熟落了下来,

它就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,

小鸟喜欢把它吃下,拉出粪便,

小樱桃的种子就在地里发芽了!

野葡萄妈妈办法不寻常,

她站在那里东张西望,

请小鸟飞过来尝一尝,

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全课总结

这节课,我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘,其实植物妈妈不仅会传播种子,有些植物还会捕食昆虫呢,这多神奇啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的孩子,将来去揭开大自然的未解之谜。

板书设计

12、植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳动物

豌豆太阳

《植物妈妈有办法》反思

石嘴山市第十五小学傅晓蔓

《植物妈妈有办法》的内容充满童真童趣。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。

在这节课的教学中我力求做到以下几点:

一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候,我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明,如果你喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真的读读那个小节,并想一

想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚,乐于表达自己的观点。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。

二、主线分明,细节饱满。整篇课文以“你喜欢哪种植物传播种子的方法,为什么喜欢”这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句,加深对于语言文字的理解。小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于四海为家,纷纷挂在带刺的铠甲,仔仔细细、准备、等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。

三、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提

高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。

四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。因此说,课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来,总有很多不尽如人意的地方,在今后的教学中加以改进。