我与社会优秀公开课教案

《我与社会》

广东省汕头市新溪第一中学 曾亦珍

一、教材分析

"感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两目的内容，主要帮助学生理解社会生活本框主要是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升的丰富多彩，人是社会的一员，人在社会中有我们个人的身份。

本框的主要内容是，引导学生基于自己的社会经验和情感体验，将其上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。

二、教学目标

1、情感、态度和价值观目标

1）依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2）体会随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

2、能力目标

1）提高适应社会、参与社会的能力。

2）运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

3、知识目标

理解个人与社会的相互依存关系。

三、学情分析

初中生处于由儿童向青年过度的生理发育期和精神成长期，学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责的公民”。

八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。另外，从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。

四、教学重点、难点

1、教学重点：社会生活绚丽多彩

2、教学难点：人的身份是在社会生活关系中确定的

五、课程标准依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化、增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；”“知道责任的社会的社会基础”；“积极参与公共生活”。

六、内容解释

通过活动一学生讨论“我们参与的社会生活有哪些？请举例”和活动二讨论“你对社会生活的感受有哪些？”来让学生对社会社活有深刻的认识。

通过活动三讨论“个人与社会关系怎么样？”和活动四讨论“人的身份如何确定”？来让学生认识到人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。

七、学习者特征分析

1、大多学生具有以下共同点：1）学生学习态度积极。2）主动学习能力一般，但在老师的引导下能勤于思考、交流。3）学生能运用旧知识，积极获取掌握新知识。4）学生能积极参与教学活动。5）学生基础知识良好，知识面一般。

2、少数学生存在厌学情况

八、教学过程

导入新课：教师呈现PPT内容，导入新课

在全球化的今天，随着经济与社会都得到极大发展，社会生活内容更加丰富、社会交往形式更加多样。这对我们的成长提出了更多可能与更高要求。

我们应该怎么样正确认识我们是社会一员？怎么样参与社会生活？这些我们通过这节课的学习让我们有深刻的感受与认识。

探究新知

活动一：我们参与的社会生活有哪些？请举例

（1）提前安排，课前完成。让同学们以学习小组为单位，通过多种途径搜索社会生活的内容，并做归纳总结，并推选1名同学在课堂上分享交流

（2）老师邀请几名各小组推选的学生在全班交流。

（3）老师在多媒体上展示自己搜集的材料，看和大家找到的是否一样。

PPT呈现以下图片并解释

1、社会生活绚丽多彩

同学们讨论、交流、发言，教师归纳：我们的社会生活诸如有1、到公园游玩、晨练。2、到敬老院为老人服务。3、到商场买东西。4、看电视大国工匠并与家人交流。等等. 活动二：你对社会生活的感受有哪些？

1、组内讨论、交流

2、小组学生代表发言

3、教师总结

PPT呈现以下图片：

教师总结：1、我们可以看到农民在田间耕种，浇水、收获等。2、工人在修剪花草、在工厂劳动；3、我们参观博物馆，了解古今中外的事件；4、我们在市场挑选自己需要心仪的东西；4、参加学校的升国旗仪式或天安门广场的升国旗...... 过渡：我们要更加关注社区治理，如如何参与我们的创建全国文明城市，并献言献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或为之分忧。

设计意图：从分利用图片，展现社会生活的不同侧面，体现社会生活的丰富性。唤起学生对社会生活的感性认识上升到理性认识。老师对学生在发言中体现的人生观要给予点评与引导。

PPT呈现要掌握的主要知识点：

一、感受社会生活

1、社会生活绚丽多彩

2、中学生对社会生活感受越来越丰富，认识越来越深刻

活动三：举例你扮演了那些社会角色？

学生讨论、总结：1、在学校是学生。2、在家里是子女。4、在市场是消费者。5、在小区是邻居。6、在国家我们是公民是建设者...... 活动四：可以通过哪几种社会关系类型来说明人的身份是在社会关系中确定的？

1、组内交流，推选代表准备参加班级交流。

2、老师邀请几名各组推选的代表准备参加班级交流。

教师总结（PPT展示内容）：

1、血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。

2、地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。

3、业缘关系:以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事

教学设计意图：教学要以学生逐步拓展的社会生活为基础。伴随着生活圈的扩大，人的成长是一个社会生活空间不断延展的过程，是感受和认识不断发展的过程。

PPT呈现要掌握的主要知识点：

二、我们是社会的一员

1、个人是社会的有机组成部分

2、个人的身份是在社会关系中确定的

活动五：拓展空间——在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。（教材P6）

1、根据活动提示，填写社会关系网络图。

2、小组针对教材设置的3个问题讨论、交流、发言。

设计意图：引导学生应用本框所学到内容，在自己所处的社会关系中确定自己的位置，分析“我”与他人的联系，他人的存在对“我”的影响，进而理解“我”与社会的关系，并进一步上升到个人与社会的关系。

本课小结：

主要学习个人是社会的有机组成部分，我们是社会的一员。人的是身份是在社会关系中确定的。人定的位置，要以其他人为参照，以社会关系为坐标。

作业：

如何理解我们是社会的一员？