公民权利的保障书优秀教学实录

课题：《公民权利的保障书》教学设计

科目：道德与法治

提供者：孙一灵

一．教学内容分析

从“小眉的周记”“人民通过多种途径和形式行驶国家权力”等生活化体验入手，引领学生走进宪法，学习宪法的相关规定，理解一切权力属于人民是我国宪法的基本原则；通过“感受国家改善公民生存和发展状况的实例”“法院保障柯先生合法权益的人性化做法”等多样化的活动设计，引导学生懂得尊重和保障人权是我国的宪法原则，了解我国在尊重和保障人权方面的努力，知道我国人权事业所取得的巨大成就，从而深入理解“宪法是公民权利的保障书”这一观点。

二．教学目标

情感、态度和价值观目标：树立国家一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求。

能力目标：在日常生活中，能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权。

知识目标：了解“一切权力属于人民”的宪法原则，懂得这一原则归根到底是要保证人民当家作主的权利。知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛，懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义。

三．学习者特征分析

随着年龄的增长、知识的丰富、交往范围的扩大、视野的开阔和心理的成熟，青少年开始对国家的政治生活产生一定的兴趣，也开始思考自己的人生和关注国家的命运。但是本单元的内容对于学生来说较抽象，学生可能不易理解某些知识，学习起来会有畏难情绪。因此，学生要克服心理障碍，保持学习热情，激发探究兴趣，将情感升华到爱党、爱国、承担社会责任、肩负历史使命的高度上来，并大胆地深入生活，践行所学知识。

四．教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。坚持理论联系实际的原则。教学的最终落脚点要放在对学生的思想道德教育上，加强社会主义核心价值观教育。

五．教学重点及难点

重点：宪法保证人民当家作主的权利

难点：国家尊重和保障人权

六．教学过程

教师活动

合作探究一：国家权力属于人民

1、探究与分享

（多媒体课件展示）上图中，公民在通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？

合作探究二：国家尊重和保障人权

学生回答：（1）以上四幅图分别说2、探究与分享

（1）以上四幅图分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？

明公民享有受教育权、生命健康权、文化权、劳动权，这些权利是由国家尊重和保障实现的。

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关术语。

学生活动

学生回答：通过直接（村委会、职的形式参与民主决策；依法参与民主选举。

设计意图

运用多媒体展示内容形象直觉性和探究的主动性。

教学对象：八年级

课时:1课时

单位：阜蒙县福兴地学校

工代表大会）或间接（人大代表）观，激趣导入，提高学生学习的自

（2）请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。

（2）举例：“两免一补”政策、农村医疗保险改革、教育均衡发展、扶贫政策等。

（多媒体展示）新闻短片《精准扶贫在行动

打赢脱贫攻坚战》。

师：结合教材讨论：怎样尊重和保障人权？

学生回答：从四个角度：立法保障、事实胜于雄辩。运用视频展示容有利的依据，对学生也更有说服力。

执法保障、司法保障、全民守法。

新闻资料，具有真实性，是教学内七．教学反思

本节课运用多种方式激发学生的学习兴趣，使学生对宪法保障公民的权利有了一定的认识，懂得了人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，要树立主人翁意识，担当起国家主人的责任。但是，如何把认识转化为学生的行为不是几节课就可以解决的，需要把教学延伸到课外，对学生进行养成教育。