生活在民主国家教学设计(教案)

第三课第一框《生活在民主国家》教学设计

教材分析：

本课内容是人教部编版九年级上册道德与法治第二单元《民主与法治》第三课《追求民主价值》第一框《生活在民主国家》。整个九年级上册是按照社会主义核心价值观国家层面的要求“富强民主文明和谐”四个方面排版的，民主占据了其中四分之一，可见“民主”在本书中的重要性。且本框内容是学习下一框《参与民主生活》的基础，因为只有知道了“民主”才能真正地去践行“民主

”。

课标依据：

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”

学情依据：

随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经验。但中学生是未成年人，还没有选举权，缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主

，还需要通过不断学习、建立认同。本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程，中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。

教学目标：

1、情感、态度和价值观目标

●回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。

●感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

●认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式。

2、能力目标

●能够区分中国古代民主与现代民主的差异。

●能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。

3、知识目标

●知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

●知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。

●能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。

教学重难点

重点：社会主义民主的特征及制度保障

难点：国情与民主道路的关系

教学方法

创设情境法、合作探究法、自主学习法、归纳总结法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课：

播放视频“毛主席宣告中华人民共和国成立”。（设计意图：用视频带领学生跨越时空，进入中国人民难忘的那一刻，感受人民对人民民主的期盼。）

二、学习新课：

1、追寻民主

（1）以时间为线索述说古代、近代的“民主”思想。

（设计意图：让学生按时间顺序了解民主思想的产生及发展，体会“民主”来之不易。）

（

2）合作探究：为何资产阶级民主思想没有在中国实现而“十有革命”却对中国产生了巨大的影响？”（时间3分钟，做好记录）

（设计意图：培养学生的合作探究能力，团队精神，通过小组合作的力量突破重难点知识的能力。）

2、实现民主

（1）按照时间顺序一一列举社会主义民主在中国大地地确立。

（设计意图：让学生明确社会主义民主的确立是一个不断完善的过程。）

（2）观看“十三届全国人大一次会议选举新一届国家领导人”视频。

（设计意图：通过视频让学生真切、形象、直观的感受社会主义民主是真正的人民当家作主，社会主义民主是最真实、最广泛、最管用的民主；增强学生对社会主义祖国的热爱情感。）

（3）学生说一说发展社会主义民主的意义。

（设计意图：培养学生通过视频材料归纳知识点的概括能力。）

（4）展示四幅图片，据图回答这些图片分别体现了保障我国人民当家作主的哪一具体民主制度？

（设计意图：培养学生认真审题的习惯和看图表达观点的能力。）

（5）小结：发展社会主义民主的制度保障。

（设计意图：再次强调重点知识，加强学生对易混知识的鉴别能力。）

3、本课总结

师生共同构建本节课的知识框架图

（设计意图：对本节课的基础知识进行系统整理，助推消化吸收，巩固当堂知识，为提高学生解决问题的能力奠定基础。）

4、布置作业

践行民主

请同学们以小组合作的方式调查当地所存在的民生问题，并试着写出关于此问题的“提案”。

（设计意图：培养学生学以致用的能力，将课堂理论知识运用于社会生活实践当中，提高学生的社会实践能力且自然过渡到下一节课《参与民主生活》。）

教学反思

《生活在民主国家》我主要从“追寻民主”“实现民主”两大板块进行讲述。在追寻民主这一板块采用穿越时空的方式探索“古代的民本思想”，而后采用政史结合的方法深层追问“近代民主思想”，并且做出总结：近代资产阶级的民主思想在中国都没有实现，但后来俄国的“十月革命”让国人看到了“近代民主的曙光”，在此让学生通过合作探究的方式突破“一个国家选择什么样的民主道路是由其具体国情决定的”，学生展示的结果也是令我满意的，可以说学生表现的非常棒，他们能据初二所学的历史知识，给出明确且正确的答案，自然过渡到第二板块“实现民主”。

在“实现民主”这一板块让学生自主探究社会主义民主如何确立？调动了学生自主学习的积极性和主动性；而后走进社会主义民主这一小部分，通过“十三届全国人大一次会议”进行选举的视频，一材料多用的形式阐述了关于社会主义民主的“特征”“实现形式”“意义”等，这是一个层层递进深入的过程，整体提升的过程，最终体现出社会主义民主的本质是：人民当家作主。“说一说”环

节是对“民主制度”的学习反馈练习，四张分开的图再合互一张PPT上实现了总结的思想理念。

“课堂小结”主线清晰，有血有肉。

“践行民主”学以致用，提高学生的民主生活能力，增强民主意识，为下一框学习做出铺垫。

总之，本节课个人感觉内容充实，设计合理。只是关于整体的板块之间的衔接用语还需精心设计打磨。