我与社会优质课一等奖

《我与社会》教学设计

【教学目标】

知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

【教学重难点】

教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：理解个人与社会的关系。

【教学方法】合作探究

【教学时间】1课时

教学过程：

一、新课导入

同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

二、新课学习

探究一 感受社会生活

活动(一)了解社会生活

情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

(2)你通过哪些方式了解社会生活？

(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

小结：我们可以通过观察、亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选，阅读并思考：

一、小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

二、读了小华的日记，你有什么样的感受？

三、在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

理解小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。

二、每个人都是社会的一员

1、出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？

向身份不同的陌生人介绍自己。

小结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2、通过分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3、小组活动：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的情况完成图表，与同座交流自己的社会关系。

思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对你产生了什么影响？

4、结合上述的社会关系网络图和生活经验，小组讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？

总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

三、总结收获

通过学习本课，希望同学们可以认识社会，知道了解社会的方式和途径，从小养成关注社会的意识，能够感受到社会的变化，从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是由我们个人组成的，社会是一个整体，我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。