我与社会教学评价实录

教学设计

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第一节

我与社会

课标要求

1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标: 养成新社会行为，增进关心社会的兴趣和情感。

2.知识与能力目标: (1)识记：社会的重大发展变化。

(2)理解：①感受社会生活的意义；②我与社会的关系。

教学重难点

1.教学重点：个人与社会的关系。

2.教学难点：在不同社会关系中的不同身份。

教学方法

引导法、讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法。

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教学过程

导入新课

多媒体展示图片“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？。

让学生讨论思考：他们的生活与社会脱节没有？

讲授新课

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第一节

我与社会

列出“学习目标”，学生集体朗读

一、感受社会生活

活动一：探究学习，使用教材P2资料

(1)这几幅图片分别是什么内容？

这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

1.我们的社会生活具有什么特点？(识记)【熟记】

绚丽多彩。

(2)同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到“重阳城”敬老院参加志愿者活动；守护邕江的美丽的清理垃圾活动；参观广西民族博物馆等活动。

(3)参加这些活动有什么意义？

学生讨论发言，教师点评、归纳：

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

2.走进社会，感受社会生活有哪些意义？(理解)【背诵】

①我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

②我们会更加关注社区治理，并献计献策。

③我们会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

活动二：了解社会关系网

多媒体展示图片

分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

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二、我们都是社会的一员

多媒体展示图片，引导学生识别几种社会关系：

提示：分别是同学关系、师生关系、母子(女)关系、消费关系。

分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

活动三：图片展示，情景分析

(1)读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

学生讨论发言，教师点评、归纳：

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

(2)分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

学生讨论发言，教师点评、归纳：

3.怎样理解个人与社会的关系？(理解)【背诵】

①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。

②个人身份是通过社会关系来确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

阅读P5页相关链接，回答：社会关系有哪几种类型？

学生讨论发言，教师点评：

(1)血缘关系，以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

(2)地缘关系，直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

(3)业缘关系，以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

课堂总结：通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

活动四：课堂演练，巩固提升（略）

板书设计

感受社会生活

我们的社会生活绚丽多彩。

人们在社会交往中形成各种社会关系。

个人是社会的有机组成部分。

人的身份是在社会关系中确定的。

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我与社会我们都是社会的一员

教学反思

在本节课教学中，我采用情境创设法教学，激发学生的积极性和主动性，展示图片让学生小组的合作探究。在合作探究式教学活动中，充分利用好教材中“探究与分享”的资源，体现了课改的精神。

南宁市第四十四中学

罗黎文

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