尊重他人优秀教案范文

课程名称

科目

课时

尊重他人

道德与法治

教学对象

八年级

授课者

费伟琴

一课时

一、学情分析

关于尊重的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对尊重的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人。但是对为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，缺乏深入的认识和理解。八年级学生正处于青春期，部分学生出现一定程度的逆反，部分学生对遵守道德规范持消极的态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。需要我们加强引导，从深层原因和社会价值角度对学生提供帮助，对学生道德规范形成加强引导。

二、教材分析

《尊重他人》是人教版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一个框题。尊重是交往的起点，本框在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。本框由“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成,它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。本框包含的一些理念和思想，是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。

三、教学目标

1.

情感、态度和价值观目标

通过校园生活图片认知，理解尊重是交往的起点，也是一个人内在修养的外在表现；

感受尊重带来的良好心理体验；

通过合作探究，培养尊重他人的意识，在生活的点滴细节中践行尊重理念。

2.能力目标

通过小组合作探究，在生活情景中，感悟和培养重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。

3.知识目标

知道尊重的含义

懂得尊重对个人和社会的价值和意义

四、教学重难点

1

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

五、教学方法选择与设计

教法：图片教学法、情境教学法

学法：小组合作学习法

六、教学过程

教学过程

设计意图

准备资源

导入

1.播放《杭州图书1.看视频

创建投票题

馆里的拾荒者》视导出课题：不论2.做选择：选择感受最深的一是拾荒者对人类频引出话题

2.借助有学派的平项。

知识文化的尊重台，发送投票题。

还是杭州图书馆3.查看投票结果，3.学生谈感想。

对拾荒者权利的引导学生谈感想。

尊重，我们一起

探讨尊重他人

新授

1.呈现805VS8041.学生欣赏照片

使用屏幕广播功【看照片

班篮球比赛照片

2.学生思考并回答

能，便于学生清谈感受】

2.提问：蓝球比赛

晰的欣赏照片。

开始前，双方握手

使用学生近期的有何含义？

校园生活照片，3.板书

增强学生亲切4.呈现805VS806

感，提高学生的班女篮比赛照片。

3.学生欣赏照片，寻找自己的身兴奋点和关注5.采访某位选手：

影

点。提高学习的6.板书

4.学生谈“最佳的对手”

主动性和积极

性。引导学生认知。

【看漫画

1.

呈现漫画一和1.学生看漫画

充分发挥漫画的谈感想】

漫画二

教育教学功能。

2：设问：说说如果2.学生谈漫画

漫画用简单而夸你是司机和清洁

张的手法描绘社工，你会有怎样的会生活，它主题

心理体验

突出、形象直观，有助于激发学生

的学习兴趣，培养学生能力。

【看照片1.呈现照片，引导1.

学生看照片、读配文

中学生关注社

2 教师活动

学生活动

谈感悟】

学生看配文

2.提问：如果拾荒者不这样做，后果会怎样？

3.提问：他们的做法对你有何启示？

2.

学生思考社会现象产生的原因

3.学生思考并回答

1.公布任务：

【小组合以小组为单位，抽作学习】

取一幅图片，分析情境，讨论应对的

具体做法。

2.使用新媒体新技术，使用优学派教育平台，发布学习任务。

1.各小组长抽取

2.小组成员讨论

会，了解社会既是社会发展趋势的需要，也是自身发展的需要。必须关注社会和了解社会，把握社会发展的方向，知道社会对我们的需要。

走出校园之后，才能顺利地进入社会，才能在各种岔路口上明辨是非，选择正确的道路。

给学生设置情境，学生分组讨论。活动突出了学生的自主性和探究性。

1.小组成员分工合作：做到分工明确，选定好记录员、发言员、

记录员进行小组讨论结果的记录和整合，

发言员代表小组进行全班交流，力求观点明确，组长拍照上传。

2.小组代表发言精心课堂展示和分享。

3.评选全场人气小组

小结

呈现ppt板书

结合手写板书

归纳通过图片和漫画的分析进一步认知了为什么要尊重他人；通过小组合作探究感悟了尊重他人的方法

3 特别强调学生的自我管理，每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。

目的是培养学生概括，归纳知识的能力，并使学生在概括、归纳的过程中，把所学知识条理化、系统化，进而使学生的情感态度

拓展提升

1.

提问：除了尊重1.

思考并回答

他人，还要尊重2.

欣赏视频

什么？

2.

播放视频

3.

完成课后任务

3.

布置课后任务

价值观得以提升

让学生在思维上开拓创新，在情感上引导升华。

板书：

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