9 小草和大树教学设计及教案分析

9、<小草和大树>教学设计

教学目标:

1、学会本课9个生字,理解生字组成的词语。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

3、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生

教学重点:

识字、写字、能正确、流利,有感情地朗读课文。

教学难点:

结合课文内容,理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习,要强好胜,不甘命运驱使,富有理想的性格热点。

教具准备:

小黑板、相关资料

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、尝试朗读,自主释疑

(一)谈话引入,质疑问难

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢?

请大家自由讨论,交流理解。

1、读了课题,你有什么疑问?指名学生质疑。

(二)初读感知,自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文,划出生字词,读准字音。

2、再读课文,不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。

3、检查自学情况

(1)检查词语:指名读生字,找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

(2)读后交流不理解的问题:

二、熟练朗读,大胆质疑

1、指名分段读课文,师生正音,教师指导朗读

2、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,课文给我们讲了什么?层次怎样分?

3、理清课文层次,分段。

(1)默读课文。

(2)给课文分段,说说段意。

第一部分:(1节):概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

第二部分:(2-4):讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作,不断遭受着打击与失败。

第三部分:(5-7):讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说,争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

3、归纳课文主要内容

第二课时

三、品赏诵读,互动解疑

(一)自读自悟,自主探究

1、品读第一大段

(1)讨论:文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?用线画出来。

(2)思考:同学们认识仙人掌花吗?它生活在怎样的环境里?你感受到了什么?(感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。) (3)交流汇报

2、品读第二大段

(1)朗读课文,说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸?

(2)面对这些不幸,主人翁是怎样艰难谋生的?用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。(A)抓“洗衣,烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。(B)抓“再艰苦再劳累,都不肯放弃学习,上不起学,在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

(c)抓“始终没有停止过写作尝试,希望用笔敲开幸运之门”等细节,体会主人翁不甘命运驱使,富有理想的性格。

3、读第三、四自然段,交流:

思考:在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

(1)遭遇诗人嘲讽训诫。

(2)自费出版诗集,只卖出两本。

4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等,开展对话交流,想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样?

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

6、面对这样傲慢的训诫,夏洛蒂又是如何表现的呢?

抓重点词开展想象,体会倔强、不屈服的性格。

7、沉重的打击,夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的?

品读第三大段

8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?

9、朗读最后一个自然段,感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

四、拓展泛读,启思归疑

1、交流对课题的理解。

(通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见,抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。)

2、回顾全文,整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂成功的人生启示。

3、学了课文,你有什么收获?

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成课后第2、3题。

板书设计

小草:

家庭不幸,艰难谋生

和立志写诗,遭遇打击

反思权衡,开拓新路

大树:孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门