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关键词：习作1主要内容及教案内容

正文

《人物语言描写训练》教案

红星路小学北环阳光校区许静

教学目标:1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象;

2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。

教学重点:通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。

教学难点:通过片段练习初步掌握人物语言描写的几种技法。

教学过程:

一、导入

还记得人物形象的塑造有哪些描写方法吗?(指名说)今天我们继续进行人物描写的训练——语言描写。

1、(出示四段话) 屏幕上这四段话,哪些是用了语言描写的方法?你是怎么知道的?。

其实A组句子的表达会经常出现在同学们的作文中,但是要注意它是作者的语言,而不是作者笔下人物的语言。

2、看了这几个例子,谁来为我们总结一下什么是语言描写?(生说)一起读。

3、那我们在习作时怎样使用语言描写的方法呢?来一起看屏幕。

二、作文指导:

1、(示例)唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地,又饿又渴,于是分头寻找食物。真巧,他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜……(指名读)

你猜猜,他们各自会说些什么呢?(前后四个人一起讨论一下)(学生说,你是怎么想的?)

唐僧说:“阿弥陀佛——善哉善哉!”

猪八戒说:“呵呵,太好了!俺老猪早就渴了。”

孙悟空说:“别急!这荒郊野地的,哪来的西瓜?待俺老孙看看再说。”

沙和尚说:“还是听大师兄的吧。”

师小结:所以不同的人物,面对同样的问题,他所说的话也是不同的。这就告诉我们语言描写我们关注到人物的——性格。

2、我们再一起看看下面这两个例子,请两个同学来读一读,其他同学想一想,这样的语言描写有没有问题:

例1:邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏,便对我说:“你怎么总是玩游戏,不学习呢?这样你考试会不及格的,以后一定考不上大学。”

这有问题吗?你印象中四岁孩子是什么样的?平时生活中谁对你说这样的话?能给我们学一学吗?看来这样的语言描写不符合说话人的年龄啊!那要怎么改?

例2:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”

有没有问题?你觉得这话像是谁说的?(师:目不识丁的李大伯变成了文绉绉的知识分子。这还是李大伯吗?)我们来改一改。

师小结:这样一改,读者便能闻其言而知其人了。

所以语言描写我们要关注人物的年龄身份!

3、可是如果我们在写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意人物说话时的神态、动作,老是“我说”、“你说”、“他说”,写出来的文章就会干巴、乏味。

•弟弟放学回到家(欢蹦乱跳)地说:“我得到了一朵大红花!”

•晚上睡觉前,我(伤心)地对爸爸说:“我心爱的钢笔不见了。”

师:来,这两个句子自己读一读,谁能说说在什么么情况下或什么地方,谁怎么说,说了什么?

课堂小练笔:

不知道是谁玩闹时,碰掉了教室走廊墙壁上的安全指示牌!方老师走了过来……

要求:1、围绕中心进行语言描写。

2、联系人物的年龄身份等。

3、体现人物的性格差异。(至少三人)

4、结合人物的神态、动作、心情等进行描写。

四人一组,现在一起说一说。

好,开始写吧!

(4)生评议。

师:当然,这几种方法只是语言描写方法中的一部分,我们以后会接触到更丰富的方法。只要我们有一双善于观察的眼睛,就能发现每个人独特的语言特点。三、作业

完成这个语言片段,并认真誊抄在小作文本上。

附板书:

性格特征

语言描写

年龄身份

神态动作

教学反思:(略)

资料摘要

习作1主要内容及教案内容

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文档信息

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